提高培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究

宋慧媛

摘 要：在特殊教育階段，培智兒童作為社會(huì)中的特殊的弱勢(shì)群體，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中通常需要一些具有針對(duì)性的教學(xué)方法幫助他們獲得知識(shí)，使其更好的吸收知識(shí)，以期獲得全面的發(fā)展。基于此，本文將從“媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活，加強(qiáng)理解、合理評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué);培智生;興趣;生活;評(píng)價(jià)

隨著特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)培智學(xué)校的生活數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即：“在教學(xué)實(shí)踐中要以特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹(shù)立醫(yī)教結(jié)合的教學(xué)理念，把數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容生活化，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略來(lái)提高生活數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性”。但不得不提的是，由于培智學(xué)生其本身就存在著智力和心理的各種缺陷，與普通學(xué)生相比，其一，他們的手腳不夠協(xié)調(diào)、其生存能力有限;其二，其理解能力有限，對(duì)深度認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)往往存在較大的困難。由此可見(jiàn)，這些現(xiàn)象對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是極為不利的，教學(xué)困難極大。因此，如何有效提高培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性顯然已成為每個(gè)教師不得不深思的重要問(wèn)題。

一、媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣

眾所周知，培智生其理解能力有限，在很大程度上依賴于媒體教學(xué)方式，媒體教學(xué)，毋庸置疑，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)及原理變得更為生動(dòng)、形象、直觀地展示在學(xué)生面前，以期在加強(qiáng)學(xué)生理解的同時(shí)，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的媒體情境，使學(xué)生在情境中充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形”這一課，為了培養(yǎng)培智學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，考慮到學(xué)生的身體缺陷，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一些美觀且常見(jiàn)的具有長(zhǎng)方形特征的圖片，如，學(xué)生喜歡吃的巧克力（長(zhǎng)方形特征）以及學(xué)生都認(rèn)識(shí)的五星紅旗平面圖案，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望;然后，我會(huì)以媒體中的巧克力教學(xué)案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這個(gè)巧克力特別好吃，想不想品味一下呢？”此時(shí)，我會(huì)拿出課前準(zhǔn)備的兩塊巧克力（一塊為正方形，一塊為長(zhǎng)方形），并組織學(xué)生依次上臺(tái)，通過(guò)看一看、摸一摸來(lái)初次感知長(zhǎng)方形，并能夠正確辨別出哪塊巧克力的外形具有長(zhǎng)方形特征。如此一來(lái)，既能夠加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，也能夠營(yíng)造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、聯(lián)系生活，加強(qiáng)理解

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，特別是培智學(xué)生生活數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，將教材內(nèi)容生活化不僅是探索知識(shí)本身的重要方法，同時(shí)，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高教學(xué)效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際角度出發(fā)，深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活元素，并將其與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合在一起，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感，使得數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥乏味，減少數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，以期引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)“比寬窄”這一課時(shí)，我會(huì)從生活的角度來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中（教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地）親身體會(huì)和感知“寬窄”的概念，具體過(guò)程如下，首先，我會(huì)以問(wèn)題來(lái)作為教學(xué)導(dǎo)入，像：“同學(xué)們，我剛剛接到隔壁班小明同學(xué)的邀請(qǐng)，讓我去他們家玩，你們想去嗎？”接著將學(xué)生帶領(lǐng)到指定的活動(dòng)場(chǎng)地，在帶領(lǐng)學(xué)生到活動(dòng)場(chǎng)地的途中，我會(huì)刻意設(shè)計(jì)兩條路線（一窄一寬，其中窄的路線用物體封路），待經(jīng)過(guò)此地時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，眼前有兩條路，咱們選擇哪一條呢？”有的學(xué)生回答：“老師。走這條路吧，那條路過(guò)不去了。”針對(duì)學(xué)生的回答我會(huì)給以積極的表?yè)P(yáng)，接著，我會(huì)向?qū)W生說(shuō)出，既然選擇這條，那我們一塊給它起個(gè)名字吧！引出（寬、窄詞語(yǔ)）之后再將遮擋另一條路的物體拿走，并將學(xué)生成一字形排開(kāi)，嘗試并排通過(guò)眼前這兩次路，以此來(lái)幫助學(xué)生理解寬窄的相對(duì)性。最后，我還會(huì)將一些生活中常見(jiàn)的物體展示在學(xué)生面前，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的寬窄，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、合理評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

評(píng)價(jià)使教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，特別是針對(duì)于各方面能力發(fā)展存在缺陷的培智學(xué)生，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)不僅能夠有效的發(fā)掘培智生的學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)發(fā)其智力，而且也能夠使學(xué)生從評(píng)價(jià)中產(chǎn)生對(duì)獲取知識(shí)的愉悅感以及掌握知識(shí)的自豪感，大大的增強(qiáng)了學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性差異而采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，并按照適度從寬和適當(dāng)從嚴(yán)的規(guī)則，從而讓學(xué)生保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)信心。

例如：在學(xué)習(xí)“2的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我會(huì)把數(shù)字“2”的形狀和學(xué)生們認(rèn)識(shí)的事物做比對(duì)，比如鴨子、鵝等等，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上說(shuō)出2這個(gè)數(shù)字和身邊事物的聯(lián)系，對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生，不管答對(duì)與否，都給與正面評(píng)價(jià)和積極鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。在課堂教學(xué)中，我還會(huì)讓他們寫一寫，畫一畫認(rèn)識(shí)的數(shù)字，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)字和生活中事物的共通點(diǎn)，以加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)和記憶。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)特殊教育中培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略探究，既符合新課改教育理念的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要途徑。因此，作為一名一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)盡自身最大的努力讓每一位培智學(xué)生都能積極參與到生活數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提高培智生的綜合素質(zhì)，使他們成為自食其力的勞動(dòng)者，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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