讓孩子用剪紙的方法玩起來

魏紅

剪紙是一種具有益智性、趣味性和藝術(shù)性的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒接觸這一歷史悠久的民間藝術(shù)旨在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。剪紙?jiān)谟變簣@的美術(shù)活動(dòng)中較為常見，但限于剪刀的危險(xiǎn)性和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展剪紙活動(dòng)會(huì)有一些阻力。一些家長和老師認(rèn)為：剪刀太危險(xiǎn)，小班幼兒尚未具備使用剪刀的能力，因此多忽視和拒絕組織小班幼兒參與剪紙活動(dòng)。

我國兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一可以使他模仿各式各樣的人物，表現(xiàn)他的意思;二可以利用剪紙的動(dòng)作，在無形中練習(xí)精細(xì)、忍耐、敏捷、沉靜諸美德。剪紙操作是典型的手腦并用、手眼協(xié)調(diào)，手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。如果因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)而拒絕讓小班幼兒參加剪紙活動(dòng)，那么勢(shì)必會(huì)錯(cuò)過許多發(fā)展的良機(jī)。因此，我園的剪紙課程在全園小、中、大各年齡班開展。

一、安全

當(dāng)然安全是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，要想順利地開展剪紙課程，首先要解決幼兒與剪刀“和睦相處”的問題，我們的剪紙課程就從安全使用剪刀人手，探索適合幼兒園孩子參與的剪紙活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒正確、安全地使用剪刀，有助于穩(wěn)定幼兒的情緒，形成良好的操作習(xí)慣和課堂規(guī)范，在集體操作活動(dòng)中懂得自我保護(hù)，同時(shí)避免傷害他人。

1.建立“剪尖向前、轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的習(xí)慣

在剪紙活動(dòng)中要求幼兒坐穩(wěn)后，保持平靜的心態(tài)，右手拿剪刀左手拿紙，操作時(shí)要求剪尖自然地朝向前方，根據(jù)剪刀的走向來轉(zhuǎn)動(dòng)紙，需注意轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪。逐漸地左右手配合找到規(guī)律，幼兒會(huì)越剪越靈活。相反，若剪尖跟著紙轉(zhuǎn)，則需要抬手、反手、轉(zhuǎn)腕等動(dòng)作，動(dòng)作幅度增大了，危險(xiǎn)性也會(huì)大大提升，也不利于左右手形成操作習(xí)慣。所以培養(yǎng)幼兒剪紙操作時(shí)剪尖朝前、轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的習(xí)慣是很有必要。

2.強(qiáng)調(diào)右手用剪

這其中有兩方面的原因：

其一，幼兒最初接觸剪刀都很生疏，所以左右手使用剪刀的感覺是一樣的，在最初使用剪刀的時(shí)候引導(dǎo)他右手用剪，是可以調(diào)整過來的。因?yàn)槲覀兘佑|的剪刀基本都是右合刀，不適合左手操作。若左手使用時(shí)間長了，剪刀中間的軸釘會(huì)逐漸松動(dòng)，剪刀就不合刀了。相同水平下操作剪刀時(shí)，左手也不如右手靈活，左手用剪無形中增加了難度，很難完成越來越細(xì)致的剪紙創(chuàng)作。

其二，在集體活動(dòng)中，如果兩名鄰座的幼兒分別用左手和右手同時(shí)使用剪刀，那么剪刀之間的距離太近，容易造成“剪刀打架”的危險(xiǎn)情況。

3.設(shè)置剪紙工具筐

在課程開展之前，根據(jù)幼兒操作的特點(diǎn)設(shè)計(jì)剪紙工具筐，筐中分為三欄，其中放兩個(gè)盒子，分別盛放剪紙材料、工具、作品及紙屑等。小班幼兒最初的剪紙作品多是細(xì)碎的、小小的，如大米粒、面條、鳥蛋等，統(tǒng)一放在盒中可避免作品丟失，節(jié)省了幼兒在剪紙活動(dòng)中的操作空間，有助于形成有規(guī)律、有秩序的良好的課堂常規(guī)和操作習(xí)慣。

二、興趣

對(duì)于3-6歲的幼兒，學(xué)習(xí)剪紙需要由簡到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)幼兒從剪紙片、找角剪，到沿邊剪直線、轉(zhuǎn)角剪……興趣是最好的老師，在剪紙活動(dòng)中利用有趣的題材，多樣化的剪紙方法，借助幼兒的好奇心和剪紙游戲激發(fā)興趣，讓幼兒喜歡上剪紙。

1.剪生肖激發(fā)幼兒興趣

中班和大班幼兒大都了解自己的生肖，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)現(xiàn)有的認(rèn)知和興趣說一說十二生肖都有哪些小動(dòng)物，了解關(guān)于生肖的有趣的傳說故事。在美術(shù)區(qū)域中創(chuàng)設(shè)生肖剪紙展覽，引導(dǎo)幼兒剪出自己的生肖、好朋友的生肖或爸爸媽媽的生肖，這樣的活動(dòng)會(huì)自然讓幼兒與剪紙產(chǎn)生親近感，激發(fā)幼兒參與剪紙活動(dòng)的興趣和愿望。

2.游戲化的“脫稿剪紙”引發(fā)幼兒興趣

（1）營造游戲化的剪紙活動(dòng)氛圍

小班幼兒正處于涂鴉期，不描不畫、剪剪貼貼的游戲形式適合小班幼兒參與，“脫稿剪紙”是幼兒剪紙教學(xué)行之有效的方式之一。例如在三八婦女節(jié)主題活動(dòng)“我是大廚師”的游戲中，引導(dǎo)幼兒將紙條橫著剪，剪下的小方塊如顆顆大米粒，粘貼成一碗碗“香香的白米飯”;轉(zhuǎn)紙找角剪，為媽媽做美味比薩餅;沿邊剪直線剪下長長的紙條，給娃娃做一碗“彩色生日面”等，讓幼兒不僅結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)抒發(fā)情感又熟悉了剪刀的使用方法，體驗(yàn)到剪紙活動(dòng)的樂趣。

（2）事倍功半的折剪法

傳統(tǒng)剪紙技法中的“折剪法”，是先將紙對(duì)折或多次對(duì)折后，在折面上設(shè)計(jì)剪紙紋樣，剪好后展開，會(huì)產(chǎn)生對(duì)稱、重復(fù)圖案，這是剪紙技法中重要的表現(xiàn)形式之一。這種折剪的方法能使剪紙制作過程大大簡化，達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒到了中班繪畫能力、表現(xiàn)力仍然有限，在剪紙創(chuàng)作中特別需要得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。而折剪法事半功倍的效果特別能夠滿足這個(gè)時(shí)期幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的需要，當(dāng)他們看到自己剪的不規(guī)則圖形竟然變化出那么多奇妙的對(duì)稱效果，在欣喜的同時(shí)興趣倍增，于是他們創(chuàng)作很多對(duì)稱圖案的剪紙作品，比如《圖形寶寶》《獅子王》《窗花花》《蘋果》《花瓶》等作品。

3.將剪紙融入?yún)^(qū)域游戲，保持幼兒的興趣

將剪紙融入?yún)^(qū)域游戲中不僅可以豐富美術(shù)活動(dòng)的形式，也能更有效、持續(xù)地保持幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。各班幼兒每周一次來美術(shù)室參與剪紙游戲，對(duì)剪刀的使用越來越熟悉，尤其是小班幼兒。例如在集體活動(dòng)中小班幼兒用沿邊剪直線的方法表現(xiàn)“彩色生日面”，用紙條裝飾花格衣裳、媽媽的花手袋、爸爸的領(lǐng)帶，用紙條給小動(dòng)物搭籠子、拼貼畫等，讓剪紙?jiān)谟變好佬g(shù)游戲中生動(dòng)、活躍、豐富起來，不僅保持了幼兒對(duì)剪紙的興趣，同時(shí)也有效提高了小班幼兒剪紙的靈活性、互動(dòng)性和趣味性。

三、紋樣

剪紙是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這種悠久的民間藝術(shù)體現(xiàn)著中華民族的審美觀念和生活情趣，堪稱“母親文化”。在第三屆全國兒童剪紙作品展研討會(huì)上，中國剪紙藝術(shù)研究會(huì)的陳竟教授講到了兒童剪紙教育的意義，他指出：教師在兒童剪紙指導(dǎo)中多是重視啟發(fā)兒童的想象力及反映現(xiàn)實(shí)生活，卻忽略了民間剪紙藝術(shù)語言和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。任何藝術(shù)都有它獨(dú)特的語言，我國的傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)通過鏤空和剪刻等語言形式，創(chuàng)造出生動(dòng)、淳樸藝術(shù)形象，反映各地文化特色。

幼兒對(duì)于美輪美奐的傳統(tǒng)剪紙作品雖然喜歡但有一定的陌生感，對(duì)剪紙創(chuàng)作往往會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。因此我們的剪紙課程可以以紋樣作為切入點(diǎn)。在用傳統(tǒng)剪紙紋樣的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己喜歡的紋樣，在探索和表現(xiàn)的過程中逐漸樹立自信、并獲得方法和規(guī)律。

以下是一些具體的策略和指導(dǎo)方法：

1.“挖洞洞”感受傳統(tǒng)的鏤空紋樣

在“挖洞洞”的剪紙游戲中，小班幼兒在剪直線的基礎(chǔ)上，嘗試折疊、轉(zhuǎn)紙，一步一步地剪出紙中間的洞洞，當(dāng)他們從洞洞里看周圍環(huán)境的時(shí)候感覺神奇和興奮，殊不知他們剪出的那些并不齊整的洞洞就是傳統(tǒng)剪紙中最基本的紋樣一一鏤空。

2.欣賞傳統(tǒng)剪紙作品中經(jīng)典的紋樣

生動(dòng)、稚樸的傳統(tǒng)剪紙圖案與幼兒有著天然的聯(lián)系，中大班幼兒在欣賞的過程中給這些紋樣起名字，如：圓點(diǎn)紋、水滴紋、月牙紋、菱形紋、鋸齒紋等等，與民間流傳下來的名稱大致吻合。引導(dǎo)幼兒用“挖洞洞”的方法模仿和創(chuàng)造新的紋樣?！巴诙炊础钡募艏埛绞酱蚱屏擞變簩?duì)繁復(fù)的傳統(tǒng)剪紙的心理障礙，拉近了幼兒與剪紙的距離，激發(fā)幼兒參與剪紙創(chuàng)作的興趣和自信心。

3.創(chuàng)造自己的紋樣

傳承民族藝術(shù)不是一味地模仿和復(fù)制，我們應(yīng)該在傳承中不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。兒童剪紙應(yīng)該體現(xiàn)兒童的生活和情感，展現(xiàn)孩子們的童真童趣。當(dāng)幼兒掌握一些紋樣之后，他們會(huì)不滿足于現(xiàn)有的圖案，教師需根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，鼓勵(lì)他們不拘泥于條條框框，創(chuàng)造條件讓幼兒盡情發(fā)揮。幼兒在傳統(tǒng)紋樣的基礎(chǔ)上變化和創(chuàng)造，運(yùn)用折剪鏤空的方法剪出各種不規(guī)則的形狀，竟變化出那么多對(duì)稱的、連續(xù)的鏤空?qǐng)D案，驚喜、興奮的同時(shí)也越來越喜歡剪紙了。

小班幼兒在挖洞洞的游戲中感受到圓點(diǎn)紋的有趣，于是在“花項(xiàng)鏈”的活動(dòng)中，在挖洞洞剪圓點(diǎn)紋的基礎(chǔ)上，自由自在地轉(zhuǎn)紙剪，結(jié)果他們有了新發(fā)現(xiàn)，有些洞洞變成大寶石、小葉子、桃子、小樹、小山等等。再把這些小作品、小紋樣連接起來變成項(xiàng)鏈、花冠和手鐲等，把游戲材料穿戴起來參與表演，他們用剪紙的方法玩起來了。

在中班“圖形寶寶”的活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒巧用正方形紙折剪法挖洞洞（鏤空）表現(xiàn)圖形寶寶的五官，幼兒嘗試著變化“月牙紋”上下彎曲的狀態(tài)，讓圖形寶寶的眼睛和嘴巴根據(jù)表情需要進(jìn)行鏤空變化，創(chuàng)造出喜怒不同的各種表情。

“鋸齒紋”是剪紙作品中常見的紋樣，顧名思義其形狀如鋸齒。鋸齒紋排列的紋樣有明顯的方向性與運(yùn)動(dòng)感，根據(jù)設(shè)計(jì)形象的需要會(huì)有長短、粗細(xì)等不同變化，是中國剪紙藝術(shù)中最具特色的“刀法”之一。中班幼兒在用鋸齒紋表現(xiàn)圖形寶寶頭發(fā)之后覺得新奇有趣，在其他作品上也靈活地運(yùn)用。之后再延續(xù)的剪紙活動(dòng)中幼兒用鋸齒紋表現(xiàn)蘋果娃娃的頭發(fā)、眼睫毛、小獅子的鬃毛、及帶刺的菠蘿等等。大班幼兒用鋸齒紋表現(xiàn)老虎的胡須、猴子的皮毛等，根據(jù)形象的需要，幼兒能夠表現(xiàn)出長短不一的紋樣狀態(tài)。

4.學(xué)會(huì)組合經(jīng)驗(yàn)，剪得隨意、玩得開心

“老鼠嫁女”是民俗傳統(tǒng)題材。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過故事情節(jié)導(dǎo)入剪紙創(chuàng)作的氛圍，將精細(xì)、傳統(tǒng)、繁復(fù)的剪紙技法變?yōu)閮和谋憩F(xiàn)方式。引導(dǎo)幼兒在傳統(tǒng)剪紙的基礎(chǔ)上變化和創(chuàng)造，轉(zhuǎn)化為自己的剪紙方法：首先啟發(fā)幼兒借型塑形巧拼接，將兩片葉子拼擺成各種活潑可愛的老鼠造型;再用鏤空剪洞洞的方法給小老鼠添上眼睛;巧用剪窗花的折疊剪法給老鼠穿上喜慶的花衣裳;最后用剪下的邊邊角角給小老鼠們添上四肢。幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)作出各種姿態(tài)的老鼠形象，有敲鑼的、吹喇叭的、放鞭炮的等。最后鼓勵(lì)幼兒將自己的作品和小伙伴的組合起來，拼成一幅幅完整的老鼠嫁女的剪紙作品。

中國是剪紙的故鄉(xiāng)，孩子是最好的傳承者。智、趣、拙是我國民間剪紙藝術(shù)的主要特點(diǎn)，兒童剪紙應(yīng)該是利用剪紙藝術(shù)的語言形式表現(xiàn)孩子眼中的世界。尊重幼兒的特點(diǎn)讓幼兒喜歡剪紙，感受剪紙藝術(shù)的美，并能用剪紙的方法玩起來，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展是我園剪紙課程的宗旨和目標(biāo)。