讓體育回歸教育

郭佳佳

摘 要：“百年大計，教育為本”，現代社會的快速發展與變革對教育提出了新的要求。對教育而言，這是一個機遇與挑戰共存，多種矛盾相互交織的時代，學校體育作為學校教育的重要組成部分，理應得到重視。文章通過文獻資料法、邏輯分析法、比較分析法等方法對當前學校體育發展現狀進行分析，分析教育與體育的本質，就體育回歸校園與教育的問題，展開討論，并提出相應的建議，進而促進“體育+教育”的有機結合，實現教育與學校體育的功能最大化。

關鍵詞：學校體育;教育;本質

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-022-01

1前言

2017年9月首屆大學生運動會和中學生運動會合并后的第一屆全國學生運動會于杭州順利舉行，“學生運動會，體育+教育=？”“讓體育回歸教育”等話題頻頻，這一直是我們不斷探索思考重視的問題，體教作為教育和體育的交叉點，兼具了教育與體育的屬性，體育回歸教育的發展將會得到高度的認可。在發展學校體育的過程中，“如何更好地讓體育回歸校園，回歸教育”，體育教學發展模式有待于我們去研究、思考與分析，從而為促進我國學校體育的未來發展總結經驗，探索出一條新型的實現學校體育與學校教育的良性互動發展道路。

體育作為教育的一部分，本身就具有教育的屬性;其次，由于體育的特殊性，它又具有自身學科規律的屬性。因此，學校體育在發展過程中不僅要實現體育教學的目的，更應該通過體育教學達到教育的目的。體教結合，就是通過將體育與教育有機結合，培養有文化、高素質、全面發展的體育人才發展的模式。讓體育回歸教育，教育促進體育發展的趨勢將成為新時期學校體育面臨的又一選擇。

2研究方法

2.1文獻資料法。通過網上查閱相關的論文，了解現在學校體育現狀及存在的問題。

2.2邏輯分析法。運用各種邏輯方法對收集到的各類資料進行分析。

2.3比較分析法。對資料進行分析比較，從而得到一些規律性的認識和有益的啟示。

3體育回歸教育論述

3.1教育的本質

教育培養的是德智體美全面發展的人，教育發展要為社會主義建設服務，不僅是觀念意義上的人，更強調對社會發展的人。

3.2體育的本質

體育的本質是身體的教育，體質健康是根本，通過在鍛煉身體的過程中達到培養人、塑造人的作用。

3.3體育與教育的關系

體育與教育二者是相輔相成，相互促進的關系。它與德育、智育、美育、勞動教育共同構成了教育的整體，脫離體育的教育是不完整的教育，也不是好的教育;教育離開了體育的發展，也會失去其內在本質的魅力。

4學校體育發展存在問題

4.1學校體育的開展缺乏足夠的物質保證

學校體育開展的成效如何受多種因素的影響。體育師資、場地器材、經費支持作為開展學校體育最基礎的物質保障嚴重不足，師資力量薄弱、場地器材不足是學校體育發展的最基本的條件，在我國好多地區仍然缺乏;區域、城鄉發展的差異性制約學校體育發展的平衡性、公平性。因此，學校體育仍然面臨挑戰。

4.2學校體育的開展缺乏必要的心理重視

中國學校體育主編鐘秉樞指出：“一個不懂體育的校長不是一名好校長?！币粋€學校體育開展的質量如何，校長的重視程度、給予的體育方面的鼓勵與支持及對體育的認識程度尤為重要;部分教師、學生對于體育的態度仍保持在可有可無的階段，參與學校體育開展的主體積極性不高，直接影響其效果質量。對待體育，需要我們將其作為一種內生動力去看待，王登峰司長指出“學校體育工作中要引入‘內生動力’的學術概念”，讓教師、學生真正體會到體育自身的價值，使體育成為他們生活的必要組成部分。

5影響學校體育發展的原因

5.1評價體系的問題

學校體育評價是一種價值的判斷，是依據一定的評價標準，運用科學的評價方法和手段，對學校體育各項工作所產生的效果及實現學校體育目標程度的綜合評判，既包括對學校層面體育工作的診斷判定，又包括學校體育對學生個體產生的效果的評定。學生體質健康的好壞一直以來并沒有作為各方工作的評價標準，對于學生在校的評價主要以分數、升學、考級、認證等方面為主，忽略了學生的體質健康。

5.2辦學體系的局限

在解決有學上的問題時，一定不會優先考慮體育，學生的體質健康不在評價體系里面?！皩W生運動員”與“運動員學生”二者的出現更體現了學校體育的辦學模式的局限，使得教育與體育二者脫離，向片面化、功利化發展。

6讓體育回歸校園、教育

6.1體育回歸校園教育的必要性

學生運動員與運動員學生概念的界定是體育回歸教育的重要交叉點。一方面，體育回歸教育是踐行體教結合的有效途徑;另一方面，體育回歸教育是未來學校體育發展的改革趨勢;隨著社會的不斷發展，人類對于體育需求的多樣性，舉國體制的發展體系已不能很好地適應當前體育的發展。

6.2體育回歸校園的對策

從學生運動員角度來說：讓學生運動員能有機會參與到各項體育賽事中，既能在體育活動中達到鍛煉身體、增強體質、培養興趣的目的，同時回到教育中又能學習文化知識，為將來他們的職業發展提供更廣闊的空間達到雙贏的效果。從運動員學生角度來說：讓運動員學生回到高校，不再是代表國家、某個省、市或高水平運動隊，既能通過在高校受教育為以后進行就業選擇打基礎，為今后退役的職業選擇提供保障;又能代表高校參加各項體育賽事，體現競技運動的魅力。

參考文獻：

[1]李衛東.廣州市中學生對學校體育評價的調查與分析[J].體育學刊.2016，23（4）：97-101.

[2]池建.體教結合：讓體育回歸教育[N].中國教育報.2016（10）：25-010.