高中語文鄉土散文教學方法探析

何丹陽

思鄉戀家是中國幾千年以來形成的文化傳統，中國人都有著濃重的鄉土觀念，把故鄉看做自己精神的寄托。在鄉村大量改建為城市，人們的鄉土觀念逐漸淡薄的今天，在高中教育中通過學習鄉土文學，能夠帶領學生重溫曾經鄉間的純真與質樸，獲得心靈的洗滌。所以，在高中階段加強鄉土觀念教育，能夠使學生養成勤勞樸素的生活作風，以頑強的意志和真誠的心態面對以后的生活。下面，筆者就針對高中語文中的鄉土散文教學方法進行探析。

一、結合生活經歷，豐富對鄉土的認識

我國幅員遼闊，人口眾多。不同的地區生活方式差異大，也就形成了不同的鄉土文化。教師要引導學生回憶個人曾經的鄉村生活，或自己在旅游中經歷的鄉村生活，從這些形式多樣的鄉村文化中總結出我國鄉村文化的普遍特點和各地區的特殊之處，以便為學習課文提供知識儲備。對于這一點，筆者有以下建議：

（1）對鄉村生活的特殊點進行講述

不同的地區由于地理環境和氣候環境的不同，生活方式上差異較大。學生可以講述自己了解的鄉村生活文化來豐富大家的認識。以便幫助學生理解不同的課文中不同作家介紹的不同的鄉土文化。

比如有的學生生活在北方，可以介紹夏季割麥子的場景，對當地麥子的播種、施肥到收割的時間進行講解，和對收割的方式進行講解，使學生了解北方鄉村的播種文化;有的學生有過山區生活的經歷，可以對山區的交通狀況，出行方式進行講解，讓學生領略山區的生活特色。通過這樣的講解讓學生廣泛了解不同地區的鄉土文化。

（2）對鄉村生活的普遍性進行講述

不同的地區生活方式不同，但在長期的生產生活中，形成的各具特色的地域文化會在一定層面表現出共同性。教師可以引導學生對不同鄉土文化的共同性進行總結，從而對中國鄉土文化產生深度認識。

比如雖然南方和北方耕作物的種類不同，但是在整個耕作過程中，農民都是按照一定的節氣，選擇良好的土壤，不辭辛苦，耐心細致地進行生產。這反映出了鄉土文化中人與自然和諧統一、勤勞不息的文化特點。不同地區的鄉村，人民都是熱情好客，相互之間也是非常真誠與團結。這反映出了我國鄉土文化中的真誠質樸，和諧友善的特點。通過對這些共同之處的分析，能夠讓學生理解不同的作家，不同的時代已然不停的懷念鄉土生活的原因，那就是鄉土文化中包含了真善美的人生境界。這些境界是每個人的精神追求。

二、從細致的描寫中感受故鄉的獨特性

鄉土文學中，作家都把故鄉看做世界上最美的地方，對故鄉有一種獨特的偏愛。而學生往往不能注重作者表達對故鄉偏愛的地方，因而不能感受到故鄉在作者心中的獨特性。在課堂教學中，教師要讓學生注意作家筆下對美好的故鄉生活的描寫，以此真切地感受作者對故鄉的熱愛。

比如，在學習老舍的《想北平》一文時，教師可以讓學生找出老舍表達對故鄉偏愛的片段進行賞析。文中老舍說羅馬和倫敦城市很空曠，但是卻又過于空曠，不像北平那樣既復雜而又有個邊際。老舍說北平城就像太極拳一樣動中有靜。又說：“北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜：連最小的胡同里的房子也有院子與樹;最空曠的地方也離買賣街與住宅區不遠。”通過對這些語句的賞析，學生就能感受到作者對故鄉生活的熟悉，體會到故鄉在作者生活中占有的重要地位。所以，教師要引導學生從作家對故鄉的細致描寫入手，感受作家與故鄉的深刻感情。

三、從離別的愁苦中感受故鄉的重要性

故鄉對于作者是有著重要地位的，因此，很多作品不僅會描寫故鄉的美好，還會描寫離別故鄉的痛苦。這些離愁別緒往往更能從側面體現作者對故鄉的熱愛，以及故鄉對作者的重要性。所以，教師不僅要重視作品中作者對故鄉生活的描寫，還要重視從離別的愁苦中讓學生理解作家對故鄉的深厚感情。

例如，在《我心歸去》一文中，作者并沒有以大量篇幅寫故鄉的風景，而是圍繞著身在異鄉，作為一個游客思念家鄉的痛苦展開抒情。作者形容在法國的生活感受：“電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監獄無處逃遁。”通過這一比喻，學生就能理解作者一個人在外鄉，聽不到家鄉話語，心中的話無法傾訴的痛苦。作者的其他感覺又有：“深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會有任何聲音和光影，只有虛空。”這一段作者將個人在外國生活的感受比作“幽谷”。教師可以讓學生從“幽谷”空洞，一無所有的特點理解作者當時的心就像幽谷一樣的彷徨與孤獨。所以，通過對作者的離別之苦的品味，學生就能更好地理解故鄉在作者心中的重要性了。

綜上所述，鄉土散文中傳達的熱愛故鄉，懷戀故鄉的感情能夠培養學生勤勞質樸，團結友愛的精神。而鄉土散文教學的重點就是要能夠讓學生體會到作者對于故鄉熱愛的真切性，思念的強烈性，從而通過作品的感染，增強學生的鄉土觀念，豐富學生對鄉土文化的了解。在教學的過程中，教師要注重對課文語句的具體分析，從細節描寫、情感抒發等方面讓學生對作者的鄉土情懷進行深刻理解。

參考文獻：

[1]中小學語文教材中鄉土文學作品研究，唐紹君，福建師范大學，2017-06-05.

[2]中學語文教材中的鄉土文學教學——以人教版、蘇教版、鄂教版為例，宗文萍，華中師范大學，2017-05-01.