淺談如何加強初中語文教學的生動性

張美娟

摘 要：語文教學是我國教育教學體系中的基本組成部分，是推進課程改革、實施素質教育的重要陣地，同時也是培養全面發展的高素質人才的有效途徑。但由于應試教育等落后教學觀念的影響，很多初中語文教師過于注重學生成績的提升而一味地向學生灌輸知識，從而導致課堂教學枯燥、乏味，學生學習興趣低、課堂教學效果差。所以，如何加強初中語文教學生動性成為每一位語文教師所應深思的問題。本文從構建和諧師生關系、借助信息技術與巧用教學方法三個方面出發，系統地分析和論述加強初中語文教學生動性的有效途徑和具體策略。

關鍵詞：初中語文;教學;生動性

新課程改革強調和倡導教師要轉變過去落后的教學方法，優化學生的學習方式，關注學生興趣的激發和情感體驗的優化，打造趣味、高效的課堂。加強初中語文課堂教學的生動性符合新課程改革的基本要求，能夠有效活躍課堂教學的氛圍，吸引學生的注意力，讓學生更加積極、主動地參與到教學活動之中，進而促進學生學習和課堂教學效率的提升。因此，初中語文教師必須要順應時代發展和課程改革的基本趨勢，及時更新教學觀念，并從學生的學習情況和特點出發，推動課堂教學方法的轉變與革新，最終提高初中語文課堂教學的生動性。

一、多與學生溝通，構建和諧的師生關系

自由、寬松、和諧的課堂教學氛圍能夠有效促進和加強語文教學的生動性。而師生之間的的良好關系有利于營造和諧的課堂氛圍。所以說，初中語文教師需要轉變教師本位、師道尊嚴的落后觀念和思想，樹立以人本的基本理念，充分尊重學生，并以真誠的態度和平等的身份與學生進行溝通和交流，傾聽學生內心的真實需求和學習中遇到的問題，從而構建起和諧的師生關系，拉近師生間的距離，營造寬松、有趣的課堂氛圍，消除學生抗拒和抵觸的心理，讓初中語文課堂變得生動起來。

例如，在教授《散步》這篇課文時，為了營造寬松、活躍的課堂氛圍，在教學過程中，筆者積極與學生互動、交流，讓學生們感受到在課堂中的主體地位，如下：

師：同學們，大家在生活中與父母在一起的時間多嗎？

生1：時間很多，不過我每次回家都是在自己的屋子，很少與父母交談。

生2：時間很少，父母每天很晚下班，他們辛苦的工作，我想與父母說說話的時間都很少。

師：雖然大家與父母能交談的時間不同，但是相信大家對父母的恩情不會變，接下來我們一起學習《散步》這篇課文，看一看作者與“母親”有這怎樣的感情。

這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過多與學生溝通，有效構建了和諧的師生關系。

二、借助信息技術，豐富課堂的生動性

傳統教學模式下，初中語文教師通常運用語言講解和教材文字描述的方法向學生傳授知識，課堂教學缺乏趣味性和生動性，無法使學生產生直觀且深刻的認知。而信息技術具有獨特的優勢，能夠優化知識呈現的方式，豐富課堂的生動性。因此，初中語文教師便可以充分借助多媒體等信息技術設備，將語文知識以圖像、動畫或者視頻等形式，直觀、動態、形象的呈現給學生們，變得更加生動和鮮活，從而營造生動的課堂教學情境，充分克服傳統教學模式的弊端，讓每個學生都能在情境中感知語文知識。

例如，在教授《蘇州園林》這篇課文時，為了豐富課堂的生動性，筆者結合信息技術展開教學。上課前，筆者先給予學生們預習的時間，讓學生們熟悉課文內容，對蘇州園林有一個大致的認識，上課后，筆者利用信息技術，為學生們展示幾組與蘇州園林有關的圖片，讓學生們在直觀的情境中感受蘇州園林的景色。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過借助信息技術，有效豐富了課堂的生動性，增強了學生的直觀感知。

三、巧用教學方法，增強課堂的生動性

教學方法是教師為了完成教學任務、達成教學目標所采用的策略。小組合作教學是一種創新型的課堂教學方法，能夠有效促進師生、生生間的互動和交流，從而活躍課堂教學氛圍，增強課堂教學的生動性。因此，初中語文教師在課堂教學的過程中，要將全班學生分為4-6人一組的學習小組，并在分組完成后向學生進行提問或者發布任務，以促使學生們主動以小組為單位展開相互間的溝通、探討、交流與互動，實現互幫互助和思維互補，讓語文課堂變得更加生動。

例如，在教授《社戲》這篇課文時，為了增強課堂的生動性，筆者將學生們成了幾個小組，每個小組的人數固定為5人，每個小組的成員確定好后，筆者為各個小組布置相關的任務，通過任務的引導，學生們明確了學習的目標。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過巧用教學方法，有效增強了課堂的生動性。

總之，加強課堂教學的生動性是促進教學效率提升、教學效果優化的有效保證，同時也是落實和推進課程改革的動力。因此，初中語文教師便必須要順應時代發展和課程改革的趨勢，直面教學中的各種難題，并通過構建和諧師生關系、借助信息技術與巧用教學方法等方法和策略的運用，來優化課堂教學過程，最終讓初中語文課堂教學變得更加生動、活潑、高效。

參考文獻：

[1]陳躍輝.論如何更好的在初中語文課堂教學中運用生動性[J].成功（教育），2013（08）：63.

[2]劉淑芹.淺談初中語文教學的生動性[J].教育教學論壇，2010（13）：30.