論基于信息化視角下高中物理實驗課開展策略

寧姍英

摘 要：隨著教學改革的快速發展，新型的教學模式油然而生，信息化技術的快速發展在一定程度上推動了教學改革。高中物理實驗課陰有效地通過信息化技術來開展物理實驗課程，增加學生物理學習的信心與動力。鑒于此，本文主要探討了基于信息化試點下高中物理實驗可開展的策略，以便于更好的促進高中物理實驗課的教學發展。

關鍵詞：基于信息化;高中物理;實驗課;開展策略

高中物理是高中學科中的重要組成部分，學科性較強，要求的實驗性也比較強，通過信息化技術運用在物理課程中可以有效地將資源與學生分享，學生也可以實時獲得更好的課程資源，提高課堂教學的效率，加強師生之間的交流互動，改變學生對傳統物理教學的認識，提高學生學習的效率。

一、基于信息化視角下高中物理實驗課開展的優勢

（一）激發學生學習興趣

信息化技術運用到物理教學中，改變了傳統的物理教學模式，在學習過程中認識到了學生的主體地位，認識到學生是發展中的主體，學生不再是被動接受課堂知識，老師也不再是主要的，教師由之前的主導者角色轉換為了引領者角色。信息化技術的不斷發展，將信息化技術有效地運用在物理教學中，在學習過程中提供給學生一些視頻，圖片，動畫等媒體介質，為學生打造較為生動形象的教學環境，提高學生努力探索學習物理知識的動力與欲望，提高了課堂的效率。

（二）提高學生的思維能力

傳統的物理教學模式，老師過度的傳授給學生一些理論知識，對于真正的實驗現象，教師只是一概而過，學生來不及思考與反應，所以在傳統的教學模式下學生學習高中物理較為困難，課堂學習的效果較低。通過信息化技術的應用。物理教學可以借助多媒體仿真實驗技術，將其運用到實際教學中，教師無法用語言解說的物理現象可以通過仿真實驗演示為學習進行展示，為老師提供就方便，也更好的為學生提供更好的教學策略，從而學生對于物理現象以及物理的狀態，從而有了自己的認知，物理的思維能力也提高了，增強了學生的自主探究能力。

三、基于信息化視角下高中物理實驗課開展策略

（一）提高教師的信息化理念

信息化技術的不斷發展，要求教師也應具備信息化先進的理念，認識到通過多媒體，數字化等技術開展物理教學，轉變新的物理教學模式，將這種理念與技術貫穿到物理規律學習中。在具體的教學過程中教師，叫聲應根據學生的不同的特點，以及學習情況來因材施教，為每個學生創作適合他們的學習環境，比如增加微課，翻轉課堂的應用，學生如果有不懂的問題可以自主進行網絡查閱，學生之間還可以實現資源共享，促進師生交流溝通。因此，物理教師應認識到信息化技術的重要性，不斷地提高自身的素質，提高信息化技術運用在高中物理實驗課的意識，只有這樣才能夠更好的進行物理教學。

（二）合理利用信息化技術、提高物理教學的效率

信息化技術的不斷發展，教師可以通過微課以及翻轉課堂實施物理實驗性教學，比如學習物理壓強概念的過程中，使用微課可以形象地將物理知識轉化為生活中的實例，從而激發了學生的學習興趣。還有在學習浮力概念的過程中學生也能夠比較生動形象地認識到物體在水中受到向上的力，不單單講授物理理論知識以及含義，通過微課的教學，可以將物體現象以實景模擬展現給學生，幫助學生理解，提高學生的思維能力。通過信息化技術實行仿真模擬為學生演示現實生活中常見的物理現象，激發學生的興趣后，教師在為學生講解本節課的實驗任務，實驗目標以及實驗注意事項，學生了解完之后，在實驗室中進行小組實驗，了解原理之后，再進行實驗，更好地激發學生探索物理實驗的動力。

（三）提高教師的職業素養

教室的職業素質決定著教學的質量，在實際的物理教學實驗過程中，教師要突出重點，因為一堂課的時間有限，教師需要將理論知識濃縮成精華，給學生動手實驗操作能力留有時間。在此過程中，要求教師必須不斷地提高自身的素質與教學能力，合理的引導學生進行實驗學習，當前，高中物理教師不能再是傳統的理論授課，加強信息化技術運用在實驗性教學的力度，教師可進行演示實驗，再引導學生進行自主實驗，教師還可將每堂課實驗性教學整合成視頻，并將其制作上傳到學習學習網站上。這樣學生能夠隨時找到視頻并觀看復習鞏固。因此，高中物理教師需要認識到信息化技術的重要性，正確合理的將信息化技術運用到高中物理教學中，實現高中物理課堂的高效性。

結語：

為了全面提高高中物理實驗教學的有效性，教師不僅要認識到信息化技術的重要性，而且應做好示范演示，調動學生參與實驗的積極性，實驗教學在高中物理課上發揮著至關重要的作用，物理課內容較為抽象，為了能夠提高學生學習的積極性，必須加強信息化技術在物理實驗教學的應用，全面的提高高中物理課堂的教學質量，推動教學改革的發展。

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