淺談動畫資源在小學美術教學中的應用

吳靜

摘要：為全面提升學生的美術學科素養，盡早落實個性化教學教育，本文對動畫資源在小學美術教學中的應用進行了詳細分析，發現其可增加課堂趣味、增強學生的思維創新能力、促進教學模式多樣化等，教師需要根據實際情況利用動畫資源，如動畫內容、人物形象、表現形式等。

關鍵詞：動畫資源;小學美術教學;思維創新能力

動畫資源可讓美術課堂的教學過程更加生動有趣，幫助教師高效落實教學任務，同時有利于創新小學美術教學模式、提升教學水平，是小學美術教學現代化發展的重要輔助手段，教師要對動畫在小學生美術課堂教學上的資源價值進行深度挖掘。

一、借助動畫表現形式，增加課堂趣味

處在小學階段的學生在知識學習層面還主要依靠“無意注意”，因此教師要抓住學生的這個特點，盡量將課堂教學內容、方式、過程設置得更加有趣，培養學生在美術知識學習方面的興趣，最后讓學生依靠興趣開展各項美術學習活動，夯實其美術層面的藝術修養。教師可以依靠動畫中顏色絢麗的畫面、有趣的故事情節、生動活潑的人物形象等吸引學生，讓學生愛上繪畫。教師同樣可以根據學生所處的年級進行動畫資源分配。如小學低年段的學生，教師需選擇那些動畫人物形象較為簡單的類型，如《大耳朵圖圖》，整個動畫的人物與場景都是用簡筆畫展示，不僅容易理解，還容易臨摹，可以收獲較好的教學效果;小學高年段的學生，教師可以選擇一些畫面構建難度較大的動畫片，如《哪吒》《西游記》等，這些經典動畫讓學生借助學習繪畫的空檔回憶童年，進而在形象與場景的模仿過程傾注更多注意力。例如教師帶領學生開展《畫聲音》一課，就可以給學生播放一些動畫片展示聲音，這些聲音可能是一些波浪線、形如氣體線條勾勒、一些在空中飛舞的音符等，不同的動畫片在展示的形式上存在差異，因此教師可以借助多媒體教學設備，讓學生感受不同的動畫片在聲音的展示上都有哪些特點與差異，自己喜歡哪些表現形式，然后說出為什么喜歡這種表現形式等，這給了學生更多思考的機會，從而塑造自己的藝術修養。藝術本身就是形態各異的，學生們即便坐在同一間教室里學習美術，也要盡早擁有自我意識，與眾不同才能更為全面、立體地展示自己的創意與想法，進而為自己今后的藝術之路奠定出一個扎實的基礎。

二、運用動畫人物，增強學生的思維創新能力

小學美術教學工作的創新發展中，動畫資源屬于其中較為重要且常用的輔助性工具，可讓小學生的美術成就感得到提升。同時動畫片不是一個單一的人物與場景的二維展示，而是一個三維立體、動態性演示的過程，隨著故事的情節不斷變化，人物動作、環境背景等也不斷更換。所以，動畫雖然看起來流暢、簡單，但這其中傾注了所有創作人員的心血，每一幀都是智慧與汗水的結晶。這個創作的過程可以幫助學生發揮自主創作力與想象力，讓其有機會展示自己的創意，同時也是一個幫助學生提升繪畫能力的好機會。

如教師帶領學生學習《卡通卡通》課程內容時，教師首先要向學生介紹什么是卡通畫。而后，介紹一些在卡通畫創作上比較有名的畫家，如比較有影響的卡通畫家包括威廉姆·霍格斯、詹姆斯·吉爾雷和托馬斯·羅蘭森。霍格斯的代表作有《浪子回頭》和《哈洛特漫游記》等，羅蘭森則主要是創作了《辛塔克斯大夫一生的旅行》。并結合一些動畫作品介紹這些卡通繪畫名家的創作特點。最后，就可以根據教學要求，借助動畫資源給學生展示多種多樣的卡通人物形象與創作種類。教師可以舉一個最具代表性的動畫，如《貓和老鼠》，這部動畫的創作形象飽滿、配樂精良、故事情節幽默搞笑，最為重要的一點是習慣使用諷刺、滑稽的方式展示故事發展，讓人忍俊不禁的同時，也讓人陷入沉思。而其中的Tom貓與小老鼠Jerry形象深入人心，不僅受到了兒童的喜愛，也獲得了很多成年人的贊嘆。因此，教師可以給學生展示動畫形象的過程中，講解怎樣創作出一個卡通形象，學生可以不用具備較強的繪畫功底，只需要以簡筆畫的形式創作出一個形象，如人、擬人化的動物等，而后再配合一些故事情節，讓自己的卡通人物擁有故事，可以在紙上動起來。

三、運用動畫內容，促進教學模式多樣化

在借助動畫資源開展教學工作時，教師需要注意的一點是動畫資源也有很多種類，如國畫動畫、簡筆畫動畫、三維動畫等，這些不同種類的動畫，讓故事的情節更加豐滿，滿足了不同題材創作的基本需求。因此教師要根據教學工作的需求進行動畫資源內容的對應，幫助教學工作的落實。同時，動畫的種類非常多，教師需要讓教學模式多樣化需求得到滿足，如教師帶領學生學習《水墨畫花》《水墨畫樹》《水墨畫動物》部分的知識時，就可以借助一些水墨畫形式的動畫片輔助教學，如我國的國產水墨動畫片——《小蝌蚪找媽媽》，這個中國第一部水墨國畫形式的動畫片，展示的是一個傳統童話故事，雖然是第一部水墨動畫，但是制作質量極高，動畫的每一幀都是人工手繪出來的。教師可利用多媒體輔助教學設備展示這些水墨動畫與卡通動畫形式的不同之處，也可讓學生來尋找，然后說出自己的理由與見解。為了幫助學生更為深刻地理解水墨畫的精髓，教師可以多找一些水墨畫動畫片資源，將本民族的傳統繪畫創作藝術形式融入動畫中，讓我們的民族文化有了向全世界展示的機會，也讓更多的兒童了解到我國的繪畫藝術境界達到了怎樣的高度。水墨畫與其他繪畫藝術種類最大的不同就是通過墨色的深淺度展示繪畫的主題與意境，這種創作形式對繪畫人員的創作功底要求極高，因為首先水墨畫的顏色較為單一，所有在表達主題時會受到限制，但是如果運用好了將會收獲出其不意的效果。其次，水墨畫的線條不好掌握，如果想要達到流暢、自然的效果必須經過一段時間的練習。處在小學階段的學生在此方面的能力不高，因此通過動畫形式展示，可讓學生被課堂的內容吸引，進而更好地參與水墨畫的知識學習。

在我國教育體制改革的大環境下，根據小學美術教學的新課標，選擇適合小學生的教學方法，充分利用動畫資源可以促進學生各方面能力進一步提高。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]姜磊.動畫資源在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2016（20）.

[2]吳沐珂. 小學美術教學中開發應用動畫資源的行動研究[D].內蒙古師范大學，2016.