淺談音樂的審美教育

陳眉清

摘要：以音樂作為審美教育的媒介，是完善素質教育的重要內容。在音樂教學中，教師要引導學生進行音樂審美，以審美為核心的音樂教學，可以培養學生發現美、感受美、鑒賞美、評價美的能力，另外，音樂的審美教育對于構建學生情感發展有著特殊的作用。本文就音樂的審美教育的相關理論進行探討，提升音樂審美教育在現代教育中的地位。

關鍵詞：音樂教學;審美教育

在科技社會快速發展的今天，優秀人才的競爭在于優先發展教育。為了適應社會和諧健康發展，我國提出了以人為本的科學發展觀，把和諧社會發展作為宏偉目標，促進人的和諧全面發展。音樂教育是美學教育的重要內容，通過音樂審美教育挖掘音樂美學教育的規律，發揮音樂審美教育在人類和諧發展中的重要作用。

一、音樂審美教育的本質

音樂教育的審美性，是通過音樂進行的一種審美教育，是音樂教育的基本屬性，也是素質教育的重要內容。音樂教育可以從社會的角度進行，也可以從學校的角度進行。從學校的角度，又可以分為專業音樂教育和普通音樂教育。本文主要以普通院校的音樂審美教育為例。

課堂音樂教育成為音樂審美教育的重要途徑，在正規的普通高校，要提倡人的和諧健康發展。音樂審美教育以正確的審美觀，運用歌唱、演奏和欣賞等多種方式，通過不同題材的音樂作品來表現審美教育。在課堂音樂審美教育中，通過音樂培養學生正確的審美觀，提高學生的審美鑒賞力和審美感受，從而陶冶學生的審美情操，讓學生的身心健康得到升華。

音樂審美教育是一種特殊的教育活動，既能學習到音樂知識和技能，又能提高學生的音樂審美能力。音樂審美能力的提升離不開音樂技能與知識的學習。只有達到了審美的層次，才能對音樂有正確的理解和掌握。因此可以說，音樂是一門藝術，而不是一門技能。藝術本身就是人們創造的美的產物，音樂審美教育是在音樂知識和技能傳播過程中，培養學生的審美意識，開發學生的審美思維能力，使學生成為社會所需要的綜合性人才。

音樂審美教育區別于德育和智育，其過程就是審美體驗的過程，產生了激越的情感體驗。音樂審美教育不必依附于一種方法和途徑，是根據作品本身，產生個體差異的情感體驗，讓情感得到升華。這種升華是發自內在的，潛移默化影響著學生個體情感。音樂通過視聽產生人類的情感，情感又作用于心靈，情感得到升華，心靈得到凈化。

二、音樂審美教育的作用

音樂這種藝術以其獨特的視角、飽滿的激情、個性的手法和真摯的情感展示社會生活。這種展示是審美的、藝術的和形象的，是審美教育的重要特征。高校音樂審美教育能夠啟發學生智慧、激發學生的活力。以審美為出發點，通過教育不斷改造自然、改造社會，完善學生的身心，升華情感達到真善美的教育目標。

（一）促進審美能力的提高。音樂審美教育主要在于提高學生的審美能力。在音樂審美教育過程中發現音樂的“美的規律”，掌握審美教育的要領，培養學生各種素養方面的審美能力，通過實踐來達到改造自然與社會的目的。音樂可以浸潤心靈，美妙的音樂引起人的共鳴，讓學生的心境達到最佳狀態。音樂審美是從學生的認知力到理解力的轉變，從而提高學生的音樂審美能力。

（二）升華學生的情感。音樂在表現現實的多樣性時，最先表現的是情感。音樂藝術以不同的旋律方式，用不同的手段表達情感，或歌唱或演奏，當聽覺接受音樂信息的時候，個人會對音樂產生自我理解，激發不同情感。音樂成為人們精神生活的重要組成部分，音樂審美教育，就是讓學生掌握音樂知識的同時，培養對真、善、美的熱愛。當前科技迅速發展，人們的壓力越來越大，在音樂審美中，可以最大限度釋放情感，獲取情感力量，促進情感升華。

（三）開啟學生的智慧。音樂審美教育可以開啟學生的 智慧。法國作家雨果曾經說過，數學、文字和音符是開啟人 類智慧的三把鑰匙。可見音樂在開啟學生智慧方面的重要 性。而創造力是智慧的最高層次，人類社會的文明與發展離 不開創造力。有科學研究表明，人的左右腦分別負責不同的 任務，右腦是負責情感和音樂的。人們過多使用左腦，會使 得大腦發展不平衡，因為有了音樂教育，讓人們的智力得到 進一步提高。

三、音樂審美教育的實施建議

（一）加強在音樂中的審美意識

審美是學生的一種天性。俗話說：“愛美之心，人皆有之。”作為教師，教學中可通過經驗化的音樂內容，喚醒學生的審美本能，調動學生的審美積極性，進一步加強在音樂中的審美意識，以陶冶學生的性情，浸潤學生的心靈。需要注意的是，經驗化的音樂審美，不僅要以音樂為導向，以審美為導向，更要以教育為導向。

（二）提高在音樂中的審美感知

馬克思曾說：“對于不辨音律的耳朵來講，最美的音也是毫無意義的。”可見，在音樂教育中，聽是多么的重要。聽，是理解音樂的前提，使我們感知音樂、鑒賞音樂的必要過程。聽，本身就是一種直接的審美感知。如果音樂教學的過程離開了聽，我們很難想像音樂教學將如何進行下去。聽，可以充分感受音樂的語言，感受音樂的美。在教學過程中，我們可以通過聆聽一首樂曲獨有的節奏型、典型的音調、變換的和聲等去激發學生那無限的想象力和創造力，感受不同體裁、不同風格帶給我們的快樂。通過聆聽，可以直接提高審美感知的能力，可以讓每位學生從內心里迸發出自己想主動表現美的欲望，可以大大增強音樂的表現力，做到事半功倍;通過“聆聽”，可以讓學生真切的感受到音樂的意境和藝術形象，更能煥發出學生去學習音樂的積極性，從而提高在音樂中的審美感知。

（三）提升音樂中的審美情趣

所謂審美情趣，即圍繞“趣”字展開。簡單來說，就是興趣和愛好。音樂審美情趣的高雅或低 俗，不僅僅是個人的興趣和愛好，也直接影響著人的精神世界和價值觀。作為音樂教育者，就是要把高雅的、高品質的音樂作品傳授給學生，讓學生在高雅的音樂作品中提高自身的修養及價值觀。這些高雅的作品無論是在形式上，還是內容上都是精雕細琢，內涵及其豐富。那么，這就要求教育工作者應該首先去提高自己的審美情趣，去悟出其作品豐富的內涵。只有教育工作者自己去親身悟到了、感受到了其音樂內在的美，才會選擇更好的教學方式去實施音樂教學，引導學生去發現音樂中的“趣”，進而提升音樂中的審美情趣。

四、小結

綜上所述，音樂是美的藝術，它豐富了人們的精神世界和情感世界，讓我們的心靈得到凈化，變得更加純凈與美好。音樂教育的目的就是要讓學生通過對音樂的學習進而增強對事物的審美能力，去善于發現美、鑒賞美。作為音樂教育者，既要為學生傳授音樂知識，更要把審美帶入到音樂教育中，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，激發更好的想象力和創造力，擁有更加開闊的眼界和更加寬廣的胸懷。審美在音樂教育中是一個至關重要的角色，可以說，音樂教育離不開審美，審美對音樂教育起著重要的作用。

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（作者單位：宿州學院）