小學班主任管理與語文教學的高度結合

韓必先

摘 要：新課改對教學提出要求，在進行實際的語文教學過程中，要求教師引導學生樹立積極正確的三觀。提高學生在學習過程中激發對學習的主動性和創新意識提高學生自主思考的能力，語文學科是小學教育中的重要學科，是教師對學生實施啟蒙教育的重要途徑，本文將小學語文教學內容和班主任管理的高度結合，進行簡單的說明。

關鍵詞：班主任管理；結合；小學語文

小學生相較于高等教育的學生來說心理思想還不夠成熟，學生還未樹立正確的人生觀和世界觀，比較容易受到外界環境的影響，正確的引導對于小學生心理健康發展來說十分重要。這一學習的階段學生對于外界其他事物的認識和理解，很容易受到老師和家長的影響，在小學教學過程中，班主任的主要工作是將管理和課堂教學高度的結合，幫助學生樹立正確的思想方式，能夠保證學生的成績逐步提高的基礎下，提高學生的道德品質同時幫助學生養成良好的品德。

1.班主任管理與課堂教學相結合

小學教學過程中，語文學科課堂教學是對學生完成啟蒙教育的有效途徑，由此可以得知，語文課堂教學能對班主任的管理起到一定的幫助作用，這就需要教師高效的利用語文課堂教學，展開班級的管理工作。提高管理工作的效率，班主任可以在班級管理時，利用語文課堂進行朗讀和背誦的教學內容，能夠幫助學生提高對課文內容的記憶。同時在朗讀的過程中還能夠讓學生對文章內容和思想意義更深一步的了解，老師的教學工作對學生的學習起到指導作用，老師對課文內容的有效解讀，可以增強學生對課文內容理解的能力。教師的引導僅僅只是外界的作用。因此必須通過課文內容講解和班主任管理工作內容相結合，學生在老師的引導下逐步的消化吸收語文課堂內容，提高教師管理工作效率。在進行小學語文課堂教學工作中，文字的練習也是必不可少的一部分[1]。

老師和家長都比較注重學生的書法能力的培養，配合語文文字的教學，選擇一些學生具有思想教育意義的片段和句子，書法練習的方式能夠提高學生對于文章內容和思想的認識，能夠讓學生在完成語文基礎知識的學習的同時，感受到語文學科知識的思想意義，從而樹立正確的思想，作為班主任既要傳授給學生基本知識，同時要做好學生思想教育的工作。幫助學生養成對世界認識的正確思想觀念，培養出更多國家需要的人才，書法能力的提高也是學生個人技能的一部分，能夠熏陶出學生對于我國的傳統文化的思想認識，是班主任在進行教學管理工作需要注意的一個方面。在新課改要求背景下，小學語文課本中增添了許多口語交際的教學內容，每個單元都有口語練習的部分，給提高學生的綜合能力提供了許多有利的機會，因此，老師在教學過程中需要充分發揮這些教材的作用，增強學生口語交際能力的訓練，給學生創造一個良好的語境氛圍，學生自我闡述的內容可能會與自身的思想認識有一定的差距。這時就需要老師對學生進行指導，學生能夠明確自己的內心表達出自己的想法，在語文教學課堂中提高學生的表達能力，要培養學生對于語文學科的興趣和自信心[2]。

2.利用課堂教材，開展課堂組織活動

處于低年級階段的小學生心理發展還不夠完善，他們還比較天真爛漫，還沒有能夠明辨是非的能力。此時就需要教師在實際的教學工作中，為學生樹立正確的思想道德觀念，幫助學生養成遵紀守法，樂于助人的良好品質，班主任在進行日常的教學管理中可以指導學生回憶，他們所學過的或是曾經聽到過的寓言故事，提高學生學習的興趣。進行課堂教學過程中，老師也可以采取小組的形式來讓大家集中討論，鼓勵和引導學生去尋找存在在日常生活中的素材。在班級中進行集中講解，用學生自己的感悟對學生進行思想教育工作，讓學生正確認識世界，了解世界，明辨是非黑白，能夠真實的了解到社會上出現的各種現象。同時也能夠理解班主任的管理政策，讓班主任在對班級進行管理時能夠順利進行制造了有利的條件。在進行教學工作時，教師要結合課堂組織不同形式的活動，能夠提高班主任管理工作效率。開展班級活動能夠對班主任的管理工作起到有利的輔助作用，可從下面兩個方面采取措施，一個方面，教師可以將學生分成不同的小組，然后讓學生開展自主性探究的學習活動，可以增進學生之間的相互交流和溝通，讓他們在學習上互幫互助，增進他們之間的感情，縮短他們的距離，能夠增強學生的班級集體意識，不僅僅能夠創造出一個良好的學習氛圍，還能夠讓班主任的日常管理工作順利的進行。另外一個方面增強語文課堂教學和日常生活之間的聯系。讓學生結合自己的生活經驗，對已知相關的語文知識產生更加深刻的理解，漸漸地提高學生對班主任進行管理工作的接受程度，保證班級管理工作能夠順利開展。

例如，小學語文文章中會經常有不同角色朗讀的文章，選擇這樣的文章在教學過程中，老師可以讓學生們選擇自己喜歡的角色進行自由組合，組成一個興趣朗讀小組。學生通過不同角色的朗讀體會語文課文中不同角色的感情變化對于學生來說在學習語文知識的過程，也是他們學會如何體會文章思想感情的過程，同時是培養他們團隊協作能力和組織能力的過程。教學工作不僅局限于教學課堂，教學內容也不僅僅是課本上的內容，要加強日常管理工作的效率，提高學生的學習效率，就需要增強和同學的交流，培養學生集體意識，教師只有真正的了解學生的內心世界，才能夠更好的做好管理工作。

3.結束語

班主任的工作和語文教學是密切相關的。語文教學課堂不僅能讓學生感受到語言的魅力，也是國家傳統文化傳播的媒介和教育的重要場所，作為語文老師和班主任都肩負著巨大的任務，現階段語文教育是樹立學生優良思想的關鍵時期，作為班主任需要加強對語文教育的重視，在實際的教學工作中，為學生樹立良好的榜樣。日常的管理工作中，為學生制造良好的學習氛圍，讓學生在掌握語文學科知識的同時，提高自身的道德素養，完成語文教學工作的實質目的。

參考文獻

[1] 張萍. 淺談小學班主任管理與語文教學的有效結合[A]. .教育理論研究（第二輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2] 孫寧寧.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合[J].中國校外教育，2018（25）：34.