小學生感恩教育探析

陳賢紅

摘 要：“感恩”是一種精神境界、是一種傳統美德、是一種情懷。小學語文教材中所表現“感恩”的內容豐富多彩，有效地加以利用，滲透感恩教育，使每個幼小的心靈得到一次次深刻的洗禮，從小樹立起學會感恩，學會感激，奏響和諧社會的生動樂章。

關鍵詞：小學；滲透；感恩；教育

感恩是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便，在內心產生認可并意欲回饋的一種認識、情懷和行為，是每個人都應具有的基本道德準則和做人的最基本修養.感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者進行有目的、有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。

“感恩教育，從娃娃抓起。”這樣才能奏響和諧社會的生動樂章。學生來到學校首先是學會做人，其次是學習知識。畢竟人生的杠桿是精神，精神的指點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發無窮的力量。加強小學生的感恩教育是小學在新時期思想政治教育的必然要求，也是培養小學生健康心理和健全人格的必然路徑，對于建設和諧校園、和諧社會同樣也具有獨特而不可替代的作用。深入開展感恩教育有利于提升當代小學生的思想政治素質，有利于提升小學生的內在涵養，有利于培養小學生的健康心態和健全人格，有利于促進學生的健康成長和全面發展。我們開展的感恩教育活動引起了社會的強烈反響，例如學校成立了愛“一日捐”“散步撿垃圾”、“節假日慰問老師”，等活動.這對于營造感恩社會文化、優化社會環境、推進和諧社會建設具有重要意義。

從“滴水之恩，當涌泉相報”到“烏鴉反哺”再到“羔羊跪乳”，感恩都是人間真情的一種表白。從古至今，感恩被世人傳頌，感恩之花是世間最美的一枝。

既然感恩教育對現行小學教育階段起到如此大的作用，那么我們將何對小學生進行感恩教育呢？現對小學生感恩教育做如下探析；

一、當代小學生感恩意識薄弱的原因及分析。

（1）家庭原因

當今有些家庭，父母對孩子嬌生慣養，孩子從小感受的是溺愛，使孩子們缺失對他人的尊重和理解，缺乏對父母付出的認可，認為所有的人對自己的付出都是理所當然的。優越的生活環境使他們只想到自己的需求，而并不站在他人立場上看待問題。感恩應該首先從對父母的感恩開始，而很多的父母很少對孩子進行感恩教育，甚至給孩子的愛過于“偉大”，使自己失去了尊嚴、失去了地位和人格，也使孩子失去了感恩教育的最佳時期。而有些家庭則是父母外出打工，留守孩子缺少關愛，普遍缺少感恩的品德；也由于農村父母的文化水平普遍較低，根本沒有感恩教育的意識，只知道日出而作，日落而息，供孩子吃飽穿暖，缺乏與孩子的心靈溝通，使孩子缺失親情，喪失責任感，從而知識感恩教育的缺失。

（1） 學校感恩教育的缺乏。

我們提倡素質教育，強調人的全面發展，最終的人才選拔、未來生活的質量，依然是考試一錘定音，追求的未來“金榜題名”、“光宗耀祖”，不是真的把德育放在首位，家長、學校和社會放松了對孩子的做人教育、品德教育、感恩教育。正因為學校教育對孩子感恩教育的偏頗，沒有給予感恩教育足夠的重視，道德教育缺乏實效性，而導致孩子的感恩缺失。

（2） 社會原因

感恩是中華民族的傳統美德，是我國傳統文化的基本道德。當今社會，很多人只知受惠、不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知被愛，不知回報；只知接受，不知責任……這一現狀與我們德育教育中“感恩教育”的缺失是有很大關聯的。然而現在的社會，存在這樣的一種普遍現象，隨著市場經濟體制的建立，各種殘酷現實的競爭以及商場原則沖擊著我們的日常生活領域，我們的思想逐漸趨于對功名利祿的追逐，而漸漸淡忘了感恩之情。

孩子生活在社會中，社會中的成人行為直接影響著孩子的價值觀、道德觀。“滴水之恩，定當涌泉相報?！狈N種行為意識在成人的世界中似乎已漸行漸遠，而我們的孩子得不到這種耳濡目染的熏陶感染，對社會對他人自然缺乏了一種回報的心態。古人云：“人之有德于我也，不可忘也吾有德于他，不可不忘?！备卸鞅缓⒆雍雎?，其實是成人的過失。

二、對小學生感恩教育的措施

（1）利用小學語文教材，滲透感恩教育。

小學語文課程在對學生滲透感恩教育中又具有得天獨厚的優勢。涉及愛國題材的，如《把我的心臟帶回祖國》等，有體現父母的養育之恩題材的，如《月光啟蒙》、《地震中的父與子》等；有如《理想的風箏》等感師恩的課文，《掌聲》等感友恩的課文，還有描繪大自然的賜予之恩的《只有一個地球》等。教材中一篇篇真摯的散文、一個個感人的故事、一首首瑯瑯上口的詩歌不僅僅是培養學生語文能力的基礎素材，更是對學生進行著感恩教育的重要題材。有的放矢地引導學生賞析、領悟，激發他們的心靈，達到教育的目的，有效利用文本，從文本入手，培養感恩意識

（2）多樣化宣傳方式，讓感恩滲透校園的每個角落。

利用周一國旗下的講話或者班級晨會、以感恩為主題的班會，讓學生聯系學習、生活實際，進行感恩演講，使學生的思想得到升華，讓學生接受感恩教育。

每逢三八婦女節、父親節、教師節等節日，讓學生以黑板報，手抄報，畫畫等形式，引導學生感受父母的辛勤養育之恩、老師的諄諄教誨之恩。

張貼感恩標語，感受校園的感恩氣息，心靈觸動學生。如“學會感恩，學會做人?！薄靶拇娓卸?，世界會更美麗。”“感恩是一縷陽光，給人溫暖?！?等等，讓感恩氣息充滿整個校園。

（3）樹立榜樣，發揮榜樣的力量。

榜樣的力量是無窮的。父母、老師、同學都是榜樣。都說：父母是孩子的第一老師。父母的榜樣作用，孩子出生后至幼兒期，他們的生活環境主要在家庭內，接觸最多的就數父母了。做父母的一定要樹立“孝順”的好榜樣。如果父母經常給老人盛飯、打水、買衣服等，也會跟著做，反之，如果父母經常虐待老人，長大后，孩子也會效仿。父母要注意自身的榜樣作用，為孩子樹立良好的形象，以身作則，才能培養出具有良好道德品質、良好行為習慣和良好個性的孩子。

有人說，教師的一言一行舞步給學生留下深刻的影響，有點甚至影響學生一輩子。所以，教師一定要在思想上、道德品質生，以身作則，率先垂范。平時學生給老師拿作業本、遞張紙條等小事，都對學生道聲 “謝謝”或投以感激的眼神，長期的耳濡目染、春風化雨，學生也會受到感染，學會感恩。

除了教師的榜樣示范作用外，孩子最容易受同輩的影響。孩子中經常會涌現出許多先進人物和好人好事，這時老師要注意引導學生向他們學習，會收到極好的效果。因為同學之間由于年齡、性格、經歷上的接近與相似，就更容易引起相接受與模仿。比如晨會或班會講班上同學怎樣幫助爺爺、父母、老師做事的，從中讓學生有所觸動，今后我也要向他學習。

（3）讓感恩付諸行動

報恩和施恩是目的，只有將情感回歸于現實，付諸于行動，有強烈的表達欲望，情感才能得到升華。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；因為感恩才會有多彩的世界，因為感恩才會有溫馨的真情，因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦讓感恩付之行動。

我們要感恩父母。感念父母對我們生命的賜予，感謝父母的無私付出和美育之恩，對父母多一份體貼、多一份關懷、多一句問候，盡孝心、重人倫、報親情。給父母端一杯暖意濃濃的熱茶，一盆熱氣騰騰的洗腳水，陪父母聊天，給父母捶背，幫父母做家務等。

我們要感恩老師。感謝老師付出辛勤的汗水，教給我們知識，引導我們做人，讓我們有光明的未來。下課了，看到老師報以一抹微笑、一聲問候；課堂上，報以朗朗書聲、側耳傾聽、“我能行”的肯定，這便是感恩老師。

我們要感恩朋友，是他們溫暖了我們的心田，充實我們的生活一起分享快樂，分擔悲傷，讓自己走出陰霾。所以，我們要善待同學，當身邊有人遇到困難時，主動伸出援助之手；當與同學有矛盾時，一笑而泯恩仇，這便是感恩朋友。

一個不懂得感恩的民族，是沒有希望的民族。只要人人懷有感恩之心，處處心生感激之情，人與人之間的距離才會拉近，世界也因此多一分陽光，少一點冷漠。這樣也會使得我們所處的社會更文明，人與人之間的關系更融洽?！安シN思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

參考文獻

[1] 李文清，姚恒朋.小學生語文學習興趣培養的實踐性探索.中國教育技術裝備，2010年31期

[2] 元明玉，創設有利契機，適時進行感恩教育 [J]，妄圖教育，2007（2）