生活化教學在高中化學中的有效應用

王珍貞

摘 要：生活化教學作為一種被教師廣泛應用于教學課堂的教學模式，具有貼近生活、便于知識理解的特點。化學作為一門實用性很強的學科，是對生活中化學現象的解釋，也是提高學生知識視野以及生活能力的有效工具。在高中化學的教學課堂中，教師將教學內容與實際生活相結合，不僅能夠簡化教學內容，激發學生對于化學學習的興趣，還有助于培養學生對于化學知識的應用意識，加深學生的知識理解程度，鍛煉學生的實際操作能力，提高學生的學習成績，最終完成教學目標。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；培養興趣；深化理解；加強實踐

高中階段的學習對于學生而言是至關重要的，它不僅是學生了解各個領域知識以及決定自己未來前途以及發展方向的工具，也是學生探索新的知識層面的踏板。在此階段中，學生的學習壓力往往是沉重的，學習氛圍往往是壓抑的，為了改變這一教學現象，教師可以在教學中應用生活化教學法，將化學知識與生活相聯系，從而為學生營造良好的學習環境。本筆者結合自身多年高中化學教學經驗，對生活化教學在高中化學中的有效應用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、培養學生化學興趣

在經過初中階段一年的化學學習后，學生對化學這一學科都有了基本的認識，并產生了一定的學習欲望，但高中化學的教學內容更加具有挑戰性，容易讓學生在學習過程中感到壓力，甚至產生抵觸心理，從而不能夠很好地完成知識的理解和吸收。針對這種現象，教師可以在教學內容中添加與實際生活相貼近的教學素材，在課堂中吸引學生的注意力，讓學生意識到化學與生活的緊密聯系。通過這樣的教學方法，教師可以有效激發學生對于化學的學習熱情，培養學生的化學學習興趣。

例如，教師在教授“認識二氧化硫”這部分內容時，可以以生活中二氧化硫的應用作為教學素材引入課堂主題。教師在課堂開始時可以向學生介紹：“昨天我在超市購物時遇到了這樣一件有意思的事情，一位導購員在不停地宣傳他的銀耳，并說他賣的銀耳沒有經過任何加工，自然狀態下就是如玉一般潔白，是難得的佳品。你們相信有這樣好品質的銀耳嗎，或者說，你能猜一猜這種潔白的銀耳是怎樣得到的呢？”學生在經過思索之后給出“漂白”這一答案。接著教師就可以引入本節課的主要內容，即二氧化硫的介紹。除此之外，教師還可以通過向學生展示播放一段酸雨的有關視頻，并引入教學內容。銀耳的選購和酸雨都是現實生活中常見的例子，教師將其作為教學素材，有助于吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

二、深化學生知識理解

高中階段的化學知識具有了一定的難度，對于學生的學習能力以及邏輯思維能力提出了一定的要求，但部分同學對于抽象知識的理解能力較差，不能夠及時完成課堂知識的轉換和吸收。對此，教師可以在教學過程中應用生活化教學，將教學內容扎根于生活，將晦澀難懂的化學知識與生活中常見的現象相結合，將抽象的化學知識轉換為客觀常見且便于理解的生活現象，從而方便學生完成對于知識的理解與記憶，同時還能夠提高學生對于生活中化學問題的關注意識。

例如，教師在講解“鐵與硫酸銅的反應”這部分內容的時候，可以聯系生活知識進行講解的。教師可以向學生提問：“波爾多液能不能在鐵制容器中儲存，你能給出理由嗎？”再比如在講解“碳酸鈉的性質”這部分內容的時候，教師可以聯系“蒸饅頭”的生活經驗：準備饅頭所需要的面團時需要將面團進行發酵，而面團經過發酵后會產生一定量的酸，此時可以加入一些純堿溶液，并用力揉和，以中和產生的酸，使口感更佳，然后再做成饅頭。在饅頭蒸熟以后會發現饅頭里有很多細密的小孔。在教師聯系具體生活實際講解化學理論知識的過程中，學生通過以化學的角度再一次了解生活中常見的活動，從而產生了新的認識和理解，對于化學知識的了解也就更加深入了。

三、加強學生化學實踐

化學的學習離不開實踐與探索，但在傳統的教學模式中，學生很少有機會親自動手操作，觀察并體驗化學現象的產生過程，而只能通過教師的描述或者觀察教師的操作過程完成對于知識的理解。化學學習強調將化學知識應用于生產與生活中，這就需要教師為學生提供化學實踐的機會。而部分學校教學設備較差，無法為學生提供實驗器材，為了解決這一問題，教師可以將生活中的化學現象帶入課堂，讓學生通過簡單的化學實驗完成對于知識的應用，同時也加強了學生的動手實踐能力和化學實踐能力。

例如，教師在講解“氯的應用”時，可以向學生提供一些八四消毒液和一些發黃的布塊，學生在試驗進行過程中，可以清晰地發現布塊的顏色變化。這時，教師可以向學生介紹八四消毒液的作用原理，即氯酸鈉水解得到次氯酸，而次氯酸具有強氧化性，能使蛋白質變質，并以此指出氯的強氧化性。八四消毒液和布塊都是生活中常見的物品，教師通過將生活經驗引入課堂，并以化學實驗的形式呈現，不僅能夠提高學生的化學意識，還可以幫助學生驗證化學規律，提高自身的化學實踐能力。

總而言之，生活化教學的應用能夠在一定程度上減輕教師的教學負擔，有效幫助學生完成對于化學知識的理解，激發學生的化學學習興趣，讓學生認識到學習化學的必要性，為學生的生活提供便利。

參考文獻

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