探究幼兒教育游戲化的策略思考

林卉君

摘 要：隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，對教育事業(yè)加大了投入力度，對于幼兒的教學(xué)也成為社會大眾普遍關(guān)注的教育方面之一。目前很多幼兒教學(xué)的方式方法在不斷地創(chuàng)新和改革，很多老師也紛紛的為了提升幼兒課堂教學(xué)效率而踐行課堂游戲化教學(xué)，這種教學(xué)方式引領(lǐng)了教學(xué)的新潮流。其主要特點是根據(jù)幼兒的特點來對癥下藥，以一種能夠讓幼兒感興趣的方式對其進行教學(xué)，使教學(xué)事半功倍，促進了課堂教學(xué)的進度，也提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是現(xiàn)在的幼兒教育游戲畫的課堂模式也存在著一些弊端，本文主要針對幼兒教育游戲化中存在的問題進行了深入研究和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲化；策略

隨著教育的大力發(fā)展，家長們對幼兒的教育也越來越重視，讓家長產(chǎn)生了怕孩子輸在起跑線上的心理，家長對幼兒的教育也發(fā)生了相應(yīng)的變化，想讓孩子在幼兒階段能夠?qū)W到更多樣的技能和知識。這既需要當前教育對幼兒教育加以重視，還需要幼兒教師們對教學(xué)的方式加以開發(fā)和利用，全面的提升幼兒的知識水平。

1.幼兒教育游戲化的意義

在幼兒的階段來說，游戲?qū)τ谟變旱奈κ蔷薮蟮模越處熆梢酝ㄟ^對幼兒進行游戲化教學(xué)，增強幼兒對課堂教學(xué)的渴望。在進行游戲化教學(xué)的過程中，幼兒的注意力會全面集中，這是對幼兒進行知識和理念的教育效果就會非常明顯，這種游戲化教學(xué)不同于普通的模式化教學(xué)，這對于幼兒的心理和生理有具有很大的影響。讓幼兒在快樂的氛圍下進行學(xué)習(xí)可以讓幼兒減輕對學(xué)習(xí)的恐懼，也有助于幼兒的綜合素質(zhì)的提升，所以在幼兒教學(xué)中使用游戲化教學(xué)對幼兒有重要意義。

2.在幼兒階段進行游戲化教學(xué)存在的問題

2.1教師對教學(xué)的方案設(shè)計不合理

在任何年齡段的課堂教學(xué)，游戲化的形式都會充分的吸引幼兒的目光和注意力，在游戲化的教學(xué)環(huán)境下，幼兒不會感覺到壓力，在很大程度上能夠讓幼兒放下對學(xué)習(xí)的防備，使幼兒更快的接受新知識。在幼兒教學(xué)中游戲化是不可缺少的一部分，幼兒在游戲化教學(xué)中需要占據(jù)主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該跟隨著幼兒的思路來進行游戲化教學(xué)，不能讓幼兒產(chǎn)生剝離感。教師應(yīng)該對游戲化教學(xué)進行合理的配置，在教學(xué)中教師要衡量教學(xué)的方法和應(yīng)該采取的模式，在課前進行充分地準備要做到心中有數(shù)，思路要清晰明確。

2.2在課堂中缺乏對幼兒自主性的培養(yǎng)

在我國很多幼兒園中幼兒的主導(dǎo)地位并沒有被放大反而是被縮小了，這就不利于對幼兒自主性的鍛煉和培養(yǎng)，在教師進行游戲化教學(xué)的課堂中，教師對幼兒實施了多項指令和控制，根本沒有聽取幼兒的興趣取向，這就很大程度上導(dǎo)致了游戲化教學(xué)的失敗。沒有從幼兒的興趣點進行切入，剝奪了幼兒的選擇的權(quán)利，失去了幼兒的主導(dǎo)地位，教師在游戲化課堂中應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者的角色，將幼兒的游戲思維引入到文化知識當中來，從而提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3忽略了幼兒的實際需要

很多幼兒園的教學(xué)環(huán)境非常優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施也很齊全，但是在進行課堂教學(xué)中并沒有對那些教學(xué)設(shè)施進行有效的使用，這就造成了一種表面現(xiàn)象。只有在上級領(lǐng)導(dǎo)來或者進行視察的時候會象征性的用到那些教學(xué)設(shè)施，這對于幼兒的教育造成了很大的影響，也阻礙了幼兒的多樣化發(fā)展。幼兒的取向跟成年人相差甚遠，在對幼兒進行游戲化教育的時候沒有從幼兒的角度出發(fā)，導(dǎo)致幼兒不能很好的融入課堂，降低課堂的教學(xué)效率。

3在幼兒游戲化教學(xué)中存在漏洞的解決策略

3.1不斷地對游戲化教學(xué)進行創(chuàng)新

教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)中進行思考和分析，并研究和創(chuàng)造出更適合幼兒心理的游戲化教學(xué)模式，這種優(yōu)化的游戲教學(xué)模式會對幼兒教育產(chǎn)生深遠的影響。教師可以通過身邊的一些物品來讓幼兒學(xué)習(xí)識字，熟悉的物品更能加深幼兒的印象，還可以開展一些識字的比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎勵讓學(xué)生更有積極性。教師在游戲化教育中要對幼兒的性格進行分析，并針對其性格上的特點在課上進行專門的配置，突出其性格的優(yōu)點并加以肯定，避免性格上的缺陷，讓幼兒產(chǎn)生心理暗示，往好的方面進行過渡，有利于幼兒身心健康的良好發(fā)展。

3.2科學(xué)有效的促進幼兒自主性的發(fā)展

教師應(yīng)該讓幼兒對游戲化教學(xué)全身心的投入，不能讓幼兒在課堂中感到壓抑，讓幼兒發(fā)揮自身天馬行空的想象力進行游戲的創(chuàng)造和思考，適時的對幼兒進行鼓勵，促進幼兒的思考積極性。教師要成為幼兒的伙伴融入幼兒的生活中，有目的的對幼兒進行觀察，多多傾聽幼兒的意見，會完善教師對游戲化教學(xué)的設(shè)置，激發(fā)幼兒的潛力。在知識與游戲結(jié)合的過程中，教師不要直接告訴幼兒關(guān)于問題的答案，可以對幼兒適當?shù)靥崾荆鲞M幼兒思考問題的能力，讓幼兒在游戲中逐步提高自己的綜合水平。例如在進行解謎游戲中，教師可以先讓幼兒嘗試自己進行解謎，但是要觀察幼兒不同的進程，對一些絲毫沒有進展的幼兒進行適當?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的提示做出一些選擇，在幼兒解謎成功或失敗之后對幼兒相應(yīng)的進行指導(dǎo)，拓寬幼兒的思維定式，從而實現(xiàn)游戲化教學(xué)的目的。

3.3站在幼兒的角度尊重幼兒的想法

進行課堂的游戲化教學(xué)的時候，要充分實現(xiàn)幼兒對游戲化教學(xué)的愿望，讓幼兒主導(dǎo)游戲的發(fā)展走勢，這樣可以讓幼兒的思維一直保持在自己的維度里，不會因為跟不上教師的思維而跳出，影響游戲化教學(xué)的效果。教師在平常的教幼兒活中要細心的體會幼兒的特點，對幼兒的特點進性挖掘，促進幼兒的多樣化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，幼兒階段是為幼兒以后學(xué)習(xí)成長的道路打下堅實基礎(chǔ)的一個重要階段，也是幼兒學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維的培育階段。在教學(xué)階段對幼兒的興趣取向進行迎合，能夠很大程度讓幼兒產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，更好的對本階段的文化知識進行掌握。教師應(yīng)該在幼兒的游戲化教育中不斷地提升自身的綜合水平，為了能夠給幼兒帶來更好的課堂體驗而不斷充實自身的文化知識，拓寬幼兒的視野，不僅能對幼兒多方面的技能進行提升，還能使幼兒的意志品質(zhì)的到良好的發(fā)展。

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