大數據時代高中歷史教學的創新研究

劉伊航

摘 要：在大數據時代，傳統的歷史教學方式已經過時，我們需要進行全面的改革與創新，積極引入一些先進的教育技術和信息化手段，為學生的學習創造一個更加智能化的環境和氛圍，使我們的歷史教學工作能夠與時俱進，跟上時代發展的步伐。本文從歷史教學創新的意義入手論述了大數據時代給高中歷史教學帶來的積極影響，并從教學實際入手提出了一系列積極的創新策略。

關鍵詞：大數據;高中歷史;創新策略

一、大數據時代高中歷史教學創新的意義

1.1激發學生歷史學習的興趣

與其他的科目相比，歷史學科總是帶有無聊、枯燥、沉悶的標簽，因此學生通常學習歷史的積極性不高。傳統的歷史課程總是靜態的，缺乏應有的生機與活力，在大數據時代，各種信息技術以及網絡資源在高中歷史教學中的運用已經十分普遍，這使得原本靜態的課程變得動態化。例如，形象生動的視頻畫面能夠明顯提升學生對于歷史學科的學習興趣，動靜結合的課程解說能夠全面吸引學生的注意力，有效的課程反饋能夠切實提升歷史教學效率，學生在興趣的牽引下主動投入到歷史學習中，成為課堂的主人翁，從要我學的狀態轉變為我要學的狀態。

1.2培養學生的歷史思維能力

長期以來，我們的歷史課堂都只是把教學工作當做一個知識傳遞與教授的過程，所有教學活動的開展都只有一個目的，就是應付高考的歷史考試。在這樣的教學目標下，歷史學科失去了本身的特色與魅力，歷史學習與學生的情感世界、現實生活以及審美能力存在明顯的割裂，因此學生根本找不到學習歷史的真正意義，也無法形成應有的歷史思維能力。而在大數據時代，教學資源的豐富與教學手段的轉變彌補了這些缺陷，通過多媒體技術、互聯網以及其他多元化的手段與渠道學生可以了解更全面、更豐富的歷史知識，通過學生自身進行史料查找與分析，學生能夠提升自身的辯證思維能力，逐漸形成用歷史唯物主義的觀點去分析歷史現象與現實問題。

1.3拓寬歷史課程的教學資源

在傳統的高中歷史課堂上，教學資源相對比較匱乏，主要就是教師的課件和課本、教參等。這使得學生的歷史學習視野變得十分狹隘，難以發散學習思維，無法培養學生的歷史核心素養和歷史思維能力。大數據時代的到來給我們帶來了更加豐富、全面的教學資源，除了課本之外，我們還可以引入大量新的教學內容和教學資源進入課堂當中，使學生真正感受到歷史的厚重與博大。例如，在學習《大一統與秦朝中央集體制度的建立》這一課內容的時候，我們可以在課本內容的基礎上加入一些其他資源，包括電視劇《大秦帝國》的影視片段、秦始皇陵兵馬俑的圖片、阿房宮的圖片等，通過這些觀看這些視頻資源與圖片資料，能夠使學生對秦朝的發展有一個更為具象化的認知和宏觀的把握，從而形成更為完整的知識體系。

二、大數據時代高中歷史教學的創新策略

2.1利用多媒體技術鞏固教學難點

與傳統的歷史教學方法相比，大數據時代具有更多樣化的教學方法和技術來輔助教學工作，解決教學中的重點與難點問題，提升學生的學習效率。例如，在學習世界歷史《新航路的開辟》這部分內容的時候，很多學生在對新航路的路線記憶上存在很大的困難。為了輔助學生強化理解與記憶，我們運用視頻動畫的形式對新航路開辟的過程進行動態演示，將整個過程更直觀、更形象地展示在學生眼前，使學生對于新航路開辟過程具有更為清晰的認識，從而培養學生的識圖能力和發散思維。

2.2創設有趣的教學情境

在多媒體技術的輔助下，我們能夠更加快速地創設教學情境，使學生更容易投入到學習氛圍當中，感同身受歷史人物的抉擇與成長。比如，在學習《戊戌變法》這一課的時候，很多學生無法理解光緒皇帝的懦弱與妥協，為此我們鼓勵學生以小組為單位進行情景表演，使學生置于歷史情境之中來進行更真切的感受，包括扮演光緒、慈禧、康有為、梁啟超以及保守派的一些人物等，感受不同維新派與保守派在歷史洪流中的博弈與較量。

2.3重視學生的歷史情感教育

在我國的歷史學科教育當中，情感教育一直都處于缺失的狀態。其實，歷史情感教育是歷史教學的重要組成部分，對于學生形成正確的歷史觀和價值觀都具有十分重要的影響。在大數據時代，我們應當尋求一些合理的數據資源來強化學生的情感教育。例如，給學生觀看一些有價值、有意義的歷史影片能夠在給學生帶來視覺沖擊的同時帶來心靈上的沖擊與震撼。比如，觀看《甲午戰爭》這類的影片能夠使學生更加深刻認識到落后就要挨打的道理，同時感受戰爭的殘酷與和平的可貴。觀看電影《建國大業》《建黨偉業》等影片能夠激發學生的愛國熱情，致敬革命先烈，同時使學生對于自身的人生價值和生命意義有了更為深刻的思索。

三、小結

讀史使人明智，學習歷史對于一個人的世界觀、人生觀和價值觀都具有十分重要的影響，學好歷史是一個學生成長過程中十分重要的組成部分。在大數據時代，我們要做好高中歷史教學的創新實踐工作，為學生的歷史學習提供強大的動力支撐。

參考文獻

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[2]王石磊，陳楠大數據背景下的高中歷史教學新課程（中學）2015（12）