藝術職業(yè)院校第二課堂活動實踐研究

張覓

摘 要：在藝術職業(yè)院校，開展第二課堂活動，能夠激發(fā)學生的探索精神，拓展專業(yè)技能廣度，從而提高學生的綜合素質和實踐能力。基于此，本文首先將分析在職業(yè)院校開展第二課堂的意義，然后闡述藝術職業(yè)院校第二課堂的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：第二課堂;活動實踐;藝術職業(yè)院校

在高校教學活動中，第二課堂從教學內容上看，它源于教材又不限于教材;它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍非常廣大：可以在戶外，也可以在教室內。就國內本科院校來看，第二課堂活動已經經過多年的發(fā)展，相對成熟穩(wěn)定，有的高校甚至形成了以素質拓展為主的第三課堂，例如浙江大學，目前正在探索“四課堂”人才培養(yǎng)體系。第二課堂已經與社團活動有效接軌、有機結合、相輔相成，對拓展學生的素質技能、人格情操和全面發(fā)展具有重要意義，對于職業(yè)院校來說，培養(yǎng)技能型人才是主要目的，第二課堂活動可以有效加強技能型人才的知識廣度和實踐能力。

一、開展第二課堂的意義

縱觀高等職業(yè)院校，學生第二課堂活動起步較晚，屬于發(fā)展初期階段，形式特色各異，特別是藝術類職業(yè)院校，學生的專業(yè)特點鮮明，如何開展好利于學生發(fā)展的第二課堂活動，具有研究價值。職業(yè)院校著重培養(yǎng)學生的技術技能，第二課堂的開展對教學實踐活動和學生成長成才具有深遠意義。

1、配合團委、學生處的日常工作和活動，拓寬德育載體，打造發(fā)展平臺。各高校第二課堂成員一般來自不同院系，成員相互交叉重疊，一部分大學生同時參加兩個以上第二課堂。由于第二課堂成員廣，信息傳播對象多，速度快，在同學中更容易被接受，拓寬了德育的載體。

2、填補德育空白，塑造課外能力。當前高校課堂教育主要針對學生專業(yè)能力，缺乏對學生品格、課外能力的塑造和培養(yǎng)。隨著教育領域綜合改革不斷深化，班級作為德育的載體必然會被逐漸削弱，新的德育載體將不斷涌現(xiàn)。通過第二課堂活動，大學生親身體驗、自己動手，增強了感性認識，有利于培養(yǎng)集體意識和團隊精神。

3、完善品格品質，促進心理健康。新時代，大學生面臨著事業(yè)、前途、婚戀等方面的心理困擾，影響了全面健康發(fā)展。第二課堂活動是集體活動，它要求成員之間友好相處，互相幫助，熱心參與，講求集體榮譽。因此，大學生在參加第二課堂活動中能培養(yǎng)良好品格，促進心理健康發(fā)展。

4、培養(yǎng)復合能力，擴展鍛煉舞臺。社會需要集理論知識與實際能力于一身的復合型人才。在第二課堂活動中，教師的講授方式更加多元，場地不僅僅局限于教室，學生既是學習者，也是組織者、參與者，鍛煉了復合能力。

二、藝術職業(yè)院校第二課堂的創(chuàng)新策略

1、遵循與第一課堂教學互補發(fā)展的原則

第二課堂活動的開展應該是對第一課堂的補充，以此來培養(yǎng)和提高學生的動手實踐能力。具體來說，第一課堂的主要教學目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，通過在第一課堂的學習，學生可以學習到很多專業(yè)相關的理論知識。而第二課堂的教學目標是根據學生的興趣和需求開展一些相關的活動，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，第二課堂的開展可以給學生提供一個將理論知識應用在實踐活動的機會。當第二課堂的活動需要第一課堂的理論知識指導完成時，學生就可以主動地調動自己的知識儲備，從而更好地理解課堂知識[1]。

2、采取興趣小組模式教學

在第二課堂活動中，我校使用了興趣小組模式開展教學活動，這種模式的教學內容、時間、空間都非常靈活。而且，在面對學生群體時，興趣小組模式沒有局限性，只要在校的學生都能夠按照自己的興趣選擇參加對應的興趣小組。因此，通過開展興趣小組模式不但可以豐富學生的生活，而且可以有針對性地培養(yǎng)學生的能力。例如我校開展的課程《中外電影簡史》、《團體心理活動》、《跟我練瑜伽》、《陶笛》、《軍事天地》、《素描（動漫畫、彩鉛）》、《動漫賞析》等。

3、教學內容多樣化

第二課堂活動的實施地點和環(huán)境不應該是固定的，例如教室、操場、圖書館等，可以是嚴肅的環(huán)境，也可以是輕松的環(huán)境。形式上，我校多采用集體課的方式，三年制和五年制等學制相結合，時間以中午、晚間為主盡量不占用第一課堂的時間，讓學生在課余感受第二課堂的文化熏陶，并且當作興趣愛好全方位健全職業(yè)技能，開展與現(xiàn)代高校文化內涵接軌的活動、建設品位高雅校園，以校風、教風、學風建設為核心，用第二課堂活動突出校園文化的思想內涵。

4、發(fā)展方向。

團中央印發(fā)了《高校共青團“第二課堂成績單” 制度試點工作實施辦法》，未來，通過高校共青團“第二課堂成績單”這一平臺，我們將為學生提供一個展示自我、證明自我的科學評價體系，從而可以激勵學生提升綜合素質、幫助學生提高競爭力，學校團委也將借鑒全國其他高校的優(yōu)秀經驗，探索“第二課堂成績單”的新規(guī)律、新實踐、新做法。

無論藝術職業(yè)院校用哪種方式開展第二課堂活動，都是為了提高學生的專業(yè)水平與實踐能力。但是，要想保證第二課堂活動的順利開展，藝術職業(yè)院校就應該根據學生的實際特點，創(chuàng)新第二課堂活動的教學內容、教學模式等，從而激發(fā)學生的參與熱情與積極性，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，將一技之長和一專多能相結合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時代大學生。

參考文獻

[1]金峰，蔣華朋，崔妍.基于第二課堂的高校學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究——以校企合作開展專業(yè)實踐為例[J].求知導刊，2015（18）：38-40.