初中語文課堂教學中的情感教育剖析

杜重九

摘要：隨著新課改的不斷推進，語文教學對學生思想文化的影響越來越深，不僅因為語文教學本身就是一種思想文化教育，還因為在其中滲透的情感教育也會對學生的思想產生積極而深遠的影響。當下，探究更加科學的初中語文情感教育策略已經成為所有初中語文教師的共同課題，本文根據前人的研究成果，以人教版九年級語文教材為例進行分析，希望能對其他初中語文教師提供可靠的教學幫助。

關鍵詞：初中語文;情感教育;教學策略

一、情感教育概述

（一）情感教育的主要內容

1.宣揚積極健康的正能量：何為正能量？在我看來，正能量就是推動社會文明進步的主要力量。而對初中語文情感教育來說，中華民族的優秀傳統文化就是積極健康的正能量，因此，傳統思想文化教育是情感教育最主要的內容。2.提高學生的自我控制能力：學習靠自覺，需要每名學生都要擁有較強的自我控制能力。所以初中語文情感教育需要以提高學生的自我控制能力為核心目標，讓學生懂得善惡有別，懂得禮義廉恥，自覺遵守班級紀律，自覺抵制不良的學習和生活行為。

（二）情感教學的重要作用

情感教育的核心是讓學生獲得良好的情感體驗，從而激發其學習興趣并豐富其情感世界。語文作為一門思想文化教育課程，是滲透情感教育的好途徑，實際教學中，教師通過科學的情感教學方法可以激發學生的學習興趣，并借助教學情境豐富學生的情感體驗。

二、新課改下初中語文情感教育策略

（一）促進學生形成正確的觀念

正確的思想觀念是學生學習和生活的必要前提，其內容豐富多樣，包括學習觀念、為人處世等，而這些都可以通過初中語文教學內容來實現。例如，在教學《鄉愁》（余光中）一文時，教師就有充足的素材可以引導學生了解臺灣同胞遠離祖國母親，遠離大陸親友的無奈和痛苦，從而更加懂得家庭和睦、國家統一的重要性，形成“大陸臺灣本一家，大陸臺灣一家親”的正確的思想觀念。

（二）用愛去關懷學生

愛這個字可以戰勝世間的一切邪惡力量，用愛去關心學生，就能為其掃除埋在心上的蒙塵，為其開啟新世界的大門。所以在教學中，教師應以賞識教育為中心開展愛之教育，多和學生交流，多鼓勵和表揚學生，多看到學生的“閃光點”，如此一來，就能讓學生感受到愛的力量。

（三）促進學生自我調控情感

人只有學會控制自己的感情，才不至于因為沖動而傷害自己和他人。對初中生來說，沖動愛鬧本是常事，但如果不管將會對其日后的發展產生不利影響，所以教師在教學中應交給學生自我調控情感的方法，如在組織“自由朗誦”活動時，一些內向、羞澀、朗讀能力不強的學生自然會產生緊張的情緒，此時教師就可教給他們如何放松身心，如何正確應對困難等，提升學生的自我調控能力，成為“做事沉穩，有條不紊”之人。

（四）創設情感教育的情境

情景教學是情感教育的主要教學方法，在有趣有料的情景中，學生會不自覺地想起很多事，記起很多人，學到很多東西。例如，在教學《智取生辰綱》一文時，教師創設“暢游《三國》”學習情境，為學生講述《三國》中耳熟能詳的故事（例如江州劫法場、征方臘、破遼國等），并引導學生談一談自己對武松、魯智深、吳用、宋江等人的看法，以史為鑒，以人為鏡，找一找自己身上的不足之處。

三、結語

初中語文情感教育將對學生的感情世界產生積極影響，對培養其優秀的思想品質、正確的思想觀念具有非常重要的意義。新課改背景下，我希望各位初中語文教師能基于本文的分析論證繼續探究初中語文情感教育策略。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]徐勤科.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].中國校外教育，2016（23）.