以情感為橋梁，實現小學語文高效課堂的構建

錢磊

眾所周知，情感不僅是態度的一部分，還是成就道德感和價值感的主要構成部分。小學階段的學生天性活潑可愛，情感豐富。因此，教師在教學過程中，應注重以情感為橋梁，構建小學語文高效課堂。此外，教師還可以通過開展情感教學，為學生們營造良好的學習氛圍，引導學生在良好的學習氛圍下高效的學習。本文主要針對借助情感橋梁構建小學語文高效課堂為探究過程，希望借此提高小學語文教學質量。

小學語文 高效課堂 情感

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0073-01

隨著新課改的不斷實施，多種多樣的教學理念涌現到了我們面前，其中，情感教學就是其中的一種，情感教學伴隨著小學語文教學改革的深入實施，不僅可以激發學生們的語文學習興趣，還可以調動他們語文學習的熱情，進而構建高效的小學語文課堂。鑒于此，在實際教學中，我們可以從設計情境，引導學生獲取情感；借助聯想，在想象中深化情感；依托課本，在誦讀中體驗情感這3方面進行。下面根據我的實際教學經驗，進行了詳細的介紹。

1.設計情境，引導學生獲取情感

情感教育與傳統的小學語文教學模式相比，它在教學方面藝術性更強。基于這種情況，小學語文教師在語文情感教學過程中，應注重根據學生們的實際學習情況，巧妙地和教材相結合。此外，小學語文教師還可以借助多媒體技術的優勢，將課本中抽象的內容呈現出來，引導學生巧妙地進入情境之中，促使他們仿佛置身其中，在濃烈的情感氛圍中深刻地獲取情感體驗，從而加深了學生對課本內容的理解。

例如教授小學語文S版《虎門銷煙》這篇課文時，為了培養學生熱愛祖國和拒絕毒品的意識，幫助他們品讀感悟硝煙場面的壯觀及偉大意義。上課之初，我借助于多媒體技術為學生們播放了一些中國清朝時期的視頻，激發學生愛國的情感，引導學生理解課本內容。

又如教學《秦兵馬俑》一課時，為了幫助學生們通過想象兵馬俑的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發他們的民族自豪感。我借助ppt將備課時準備的課件展示出來，讓學生感受兵馬俑的神態與氣勢，激發他們民族自豪感。這樣的教學設計，不僅讓學生的愛國情感油然而生，還使學生加深了對課文重點的理解。

2.借助聯想，在想象中深化情感

在小學語文情感教學中，因學生年齡較小，理解能力較弱，學生無法自己感受課本中作者所表達的情感，基于此，就需要教師引導學生如何獲取情感的方法，如情感聯想，聯想是教師讓學生在讀完課本內容后，學生充分理解課本內容的基礎上，由內而外，由淺到深，引導學生用聯想，深化對小學語文課本內容的情感體驗，愉悅心境。教師在教授學生小學語文人物特征的課文時，就可以引導學生走入課本開展想象，感受課本中的學習內容，從而讓學生感受親情、友情，然后積極主動地投入到課堂活動中。

例如教學《永遠的白衣戰士》一課時，為了使學生體會護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教師可以為學生們出示一些戰爭時期照片，引導學生根據戰爭照片聯想，戰爭為他們留下了什么？

又如我在教學《艾滋病小斗士》一課時，為了使學生通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培養他們戰士的斗志和信心。教師可以讓學生們通過聯想什么是小斗士，使學生可以在想象中深化情感。這樣的教學設計，不僅促進學生產生了情感共鳴，還提高了小學語文課堂情感教學的效率。

3.依托課本，在誦讀中體驗情感

在誦讀中體驗情感是指教師引導學生在課文誦讀的過程中，體驗情感。因此，小學語文教師在教學中，應幫助學生掌握小學語文課本中的情感方法，提高他們對小學語文的情感學習。小學語文教材中有許多豐富的情感教育因子，可以說情感幾乎滲透每一篇文章內容當中。基于這種情況，就需要小學語文教師引導學生仔細閱讀文章，帶領學生反復誦讀文章，感受作者字里行間流露出來的愛憎情感。

例如教學《哪吒鬧海》一課時，為了使學生們懂得本節課講解的知識是哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。我通過讓學生反復誦讀文章，并引導他們思考，哪吒為什么鬧海？怎樣鬧海？結果怎樣？促使學生們在課本中了解哪吒的大無畏精神。

又如在教《天鵝的故事》一課時，為了幫助學生們體會感悟天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，并培養他們愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。我引導學生反復朗讀課本中老天鵝帶頭破冰及群鵝齊心協力攻破堅冰的場面，理解老人最后說的一段話，從中感受到生命的不屈和偉大力量。這樣的教學設計，不僅激發了學生在面對生活中的困難時，堅持不懈地追求自己的理想，還提高了小學語文教師情感滲透的效率。

總之，情感教育是小學生語文學習時的紐帶，更是我們構建高效課堂不可或缺的元素。鑒于此，我們要讓課堂充滿生機，在教學時，應重視發揮情感對學習效果的作用，使情感成為學生學習的有效助力。此外，教師在教學過程中，還應不斷更新課堂教學模式，總結經驗，唯有如此才能構建高效的小學語文課堂。

參考文獻

[1]傅燕春.以情感為橋梁，實現小學語文高效課堂的構建[J].課程教育研究，2018（48）

[2]王穎.對構建小學語文高效課堂的策略探究[J].課程教育研究，2018（39）