談如何做好小學(xué)語文的字詞教學(xué)

宋彩鳳

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)中重在對知識的理解和把握，字詞的學(xué)習(xí)可以幫助他們在學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)上對知識加以鞏固和練習(xí)。在字詞教學(xué)中，教師需要給予正確的方法指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既是重點，也是難點。學(xué)習(xí)在掌握字詞的基礎(chǔ)上可以進一步提高閱讀和寫作能力。

小學(xué)語文 字詞教學(xué) 運用 認讀

【中圖分類號】G 623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）05-0128-01

小學(xué)階段的重點任務(wù)是識字、認詞，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上靈活運用，幫助學(xué)生掌握聽、說、讀、寫技能。只有選擇正確的方式，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進語文教學(xué)的發(fā)展。教師在這一過程中要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重探索教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我學(xué)習(xí)能力。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生主動地接受知識，提高主動學(xué)習(xí)知識的能力。在激發(fā)興趣方面，可以主要從以下幾方面入手：首先可以合理利用教材，選擇與課文有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生將課內(nèi)與課外知識緊密聯(lián)系，豐富自身課外知識量，也可以選擇一定的活動來調(diào)動學(xué)生積極參與，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，來選擇閱讀的活動，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，選擇有效的形式，如讓學(xué)生通過字典自學(xué)字詞，激發(fā)學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在這一過程中逐漸改變依賴老師的習(xí)慣，形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重教學(xué)方法，側(cè)重全面理解字詞

教師需要采用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生將字詞結(jié)合在一起，以字識詞。字詞學(xué)習(xí)重在理解，幫助學(xué)生正確運用。在理解詞語內(nèi)容的方式中，教師可以采用圖片展示的方式，讓學(xué)生感受漢字的奇妙。此外，在講授象形字的過程中，將漢字與事物相結(jié)合，如在講授“羊”時，利用漢字上面的點與羊角相結(jié)合，中間部分為羊身子，下面的“豎”是羊尾巴。這樣的學(xué)習(xí)方法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以選擇實物展示的方法，讓學(xué)生直觀感受。如“風(fēng)箏”、“蒲公英”等。還可以利用動作展示的方式，讓學(xué)生形象模仿，加深記憶。教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合文中的詞語，與生活相聯(lián)系。如學(xué)習(xí)《泉城》時，教師可讓學(xué)生模仿課文中的“虎嘯獅吼”和“秋雨瀟瀟”詞語，學(xué)生在模仿的過程中也可以感受詞語的意思。牢固記憶。

在學(xué)習(xí)課文中，也可結(jié)合上下文理解詞義，不一定要掌握準確詞義，要重在培養(yǎng)學(xué)生理解能力，如在教學(xué)過程中，課文《半截蠟燭》中的“千鈞一發(fā)”詞語。學(xué)生通過上下文發(fā)現(xiàn)詞義表達為情況緊急。大概理解詞義后教師讓學(xué)生查詢詞典確認詞義。這是一個自我探求的過程可以加快學(xué)生的記憶速度，讓學(xué)生領(lǐng)會課文的含義。教師也可將課文與實際操作相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，課文中的水“漸漸地升高”教師可讓學(xué)生實際操作這一環(huán)節(jié)，感受“漸漸地”是什么意思。

3.發(fā)揮認真態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的小學(xué)生自主能力弱，教師應(yīng)該注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。字詞學(xué)習(xí)離不開機械記憶，這個記憶的過程是一個漫長的過程，需要反復(fù)練習(xí)和記憶。教師首先應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力難以集中，字詞記憶是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程，教師要發(fā)揮監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生克服自身的惰性，從被動學(xué)習(xí)發(fā)展為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，努力認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從思維和學(xué)習(xí)行為開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生在課上和課外都學(xué)會積累字詞，而且要發(fā)揮詞典的作用，讓學(xué)生進一步掌握字詞的用法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感變化，學(xué)生如果在字詞理解上出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該及時進行引導(dǎo)，讓學(xué)生重在觀察和理解。教師也可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并整理生字詞，如廣告牌、超市名稱等。教師還可以組織字詞分享會，讓學(xué)生之間共同探討和交流，在這個過程中學(xué)生可以擴展自己的字詞量。教師應(yīng)充分將生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在這一過程中掌握知識。

4.適當拓展教學(xué)，豐富課外字詞儲備

除了課本知識外，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生積累生字詞。小學(xué)階段的課余時間較多，課本中的字詞學(xué)習(xí)數(shù)量有限，因此，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生積累字詞。在教學(xué)過程中，語文課本中包含一部分課外字詞，課外字詞不需要學(xué)生書寫和記憶，但是教師可以將詞語列入教學(xué)計劃中，適當布置一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可讓學(xué)生在作業(yè)中練習(xí)組詞能力，這一過程可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，潛移默化記憶字詞。課外閱讀中的生字詞也可以積累下來，摘抄在抄寫本中。

5.結(jié)語

學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞的過程中，會從多種角度感受字詞的魅力，學(xué)習(xí)字詞不僅可以提高閱讀理解能力，還可以提升語言表達能力。字詞的積累為寫作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地感知語文，凈化心靈，陶冶情操。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)語文有很大的幫助，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的儲備量，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，及時做出教學(xué)反饋，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)辦法，在學(xué)習(xí)的過程中教師給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生通過課外閱讀來拓展自我知識內(nèi)容，學(xué)會學(xué)習(xí)，在與他人的交流過程中開拓自身的思維方式，提高自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]邱萍.在小學(xué)語文中如何進行字詞的教學(xué)[J].新課程·上旬，2018（10）：76