基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)研究

李春草

隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)也迎來(lái)了更高、更新的挑戰(zhàn)，相關(guān)教育工作者需要不斷地創(chuàng)新與突破，尋找更為有效的教學(xué)手段，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。然而，目前雖然許多小學(xué)院校對(duì)于體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新性的研究與實(shí)踐，但其總體效果不夠理想，大部分流于形式，而缺乏具有實(shí)效的內(nèi)涵。本文圍繞小學(xué)體育在創(chuàng)新教學(xué)中遇到的一系列問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑進(jìn)行探究。

創(chuàng)新 小學(xué) 體育教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）05-0141-01

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，也是人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域也需要更多的生機(jī)與活力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前許多小學(xué)體育教師在教學(xué)中還保留著過(guò)去單一的教學(xué)方法，以至于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育的內(nèi)容、形式以及教學(xué)方式都需要進(jìn)行革新，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其健康生活行為、體育道德品質(zhì)以及終身體育精神等多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

1.寓教于樂(lè)，提升體育趣味性

隨著現(xiàn)代教育心理學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于教學(xué)效果的重要影響。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，提高其身體素質(zhì)。這一點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的自主意識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為在很大程度上受到自身興趣的影響。針對(duì)傳統(tǒng)體育課堂上學(xué)生積極性不高的問(wèn)題，教師可采用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

比如教師可組織學(xué)生開(kāi)展“擊落傘降兵”的游戲。首先，利用塑料袋和空的牛奶盒等材料制作降落傘，并為學(xué)生提供沙包。游戲過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)扔“降落傘”，學(xué)生則要站在一定的距離外，用沙包來(lái)?yè)袈洹敖德鋫恪保钕葥糁械膶W(xué)生獲勝。在這個(gè)體育游戲中，學(xué)生們?yōu)榱藫糁小敖德鋫恪保銜?huì)高度擊中注意力，在投沙包的過(guò)程中，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和身體的協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這種游戲化的體育活動(dòng)方式，能有效地提升體育教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，充分鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。

2.技術(shù)融合，增強(qiáng)體育直觀(guān)性

近年來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們逐漸走進(jìn)了信息化時(shí)代，信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、生活中成為了必不可少的角色。在此大環(huán)境下，教育教學(xué)活動(dòng)也呈現(xiàn)出了信息化的趨勢(shì)，多媒體技術(shù)、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等形式的出現(xiàn)，為現(xiàn)代課堂教學(xué)注入了新的活力。就小學(xué)體育而言，目前信息技術(shù)的應(yīng)用程度不高，不少體育教師認(rèn)為體育是戶(hù)外學(xué)科，不適合信息技術(shù)教學(xué)。事實(shí)上，信息技術(shù)在體育教學(xué)中也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)體育教師要積極地尋找切入點(diǎn)，將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中去。

比短跑教學(xué)為例，在過(guò)去的小學(xué)體育教學(xué)中，教師通常采用示范的方式來(lái)教學(xué)各種動(dòng)作，并讓學(xué)生模仿，而對(duì)于一些難以展示的技巧，就只能通過(guò)語(yǔ)言講授的方式來(lái)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難體會(huì)和理解，教師的身體示范并不能讓學(xué)生獲得全部的教學(xué)信息。對(duì)此，教師可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放詳細(xì)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀(guān)看更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，同時(shí)，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行慢放處理，并配上自己的講解，讓學(xué)生充分掌握各種短跑細(xì)節(jié)動(dòng)作，比如起跑時(shí)候的蹬地、跑步過(guò)程中呼吸的節(jié)奏等，學(xué)生的認(rèn)知更加深刻，運(yùn)動(dòng)能力自然也會(huì)更強(qiáng)。

3.因材施教，提高體育靈活性

新課程改革明確提出，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。過(guò)去的小學(xué)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較為刻板，通常是以?xún)蓚€(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分別要求男女生，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異，以至于部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生自卑感，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，而身體素質(zhì)較高的學(xué)生則能夠較容易地達(dá)到教學(xué)要求，從而失去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)的動(dòng)力。對(duì)此，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，善用分層教學(xué)的理念，針對(duì)學(xué)生的具體情況實(shí)施更有效率的教學(xué)。

對(duì)于部分體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師為其制定的教學(xué)計(jì)劃要相對(duì)緩和一下，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不宜太大，以基礎(chǔ)性的訓(xùn)練為主，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)擁有一個(gè)健康的身體。對(duì)于體質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可適當(dāng)提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以滿(mǎn)足學(xué)生身體的發(fā)展需求，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)各種體育知識(shí)與技能的掌握上，使他們擁有更加專(zhuān)業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

基于創(chuàng)新角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行研究，不僅是新課程改革對(duì)現(xiàn)代體育教育的要求，更是促進(jìn)小學(xué)身體素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的必要途徑。在現(xiàn)代教育改革背景下，小學(xué)體育教師要深入分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，通過(guò)游戲化教學(xué)、信息化教學(xué)以及分層教學(xué)等方式，提高體育教學(xué)的有效性，不斷促進(jìn)學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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