淺談如何激發中學生學唱民歌的興趣

徐慧

摘 要：民歌，是各族人民代代相傳的文化瑰寶，在中學音樂課本中占有重要地位。通過學唱民族歌曲，能夠有效地培養學生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛生活的美好情感。相信只要采取正確的教學方式，定能有效激發學生對學唱民歌曲的興趣。

關鍵詞：中學生;民歌;興趣

隨著流行音樂的興起，當代的部分中學生對書本的民歌已經不感興趣了。有學生提出建議：希望音樂課能少學教材上的“老歌”（指民族歌曲），多聽點流行的英文歌、說唱音樂或搖滾等“時尚的旋律”。而對于經典的中國民歌，學生們已經不愿意去多聽，更加沒有興趣去學唱了。

佐爾丹·柯達伊是匈牙利的一位知名音樂教育家，他認為：“兒童也應該首先使用音樂的母語歌唱，簡練、純樸，且富有生活情趣的民間歌曲能夠將兒童很好的帶入音樂世界，對于學生興趣的培養有著十分重要的意義，同時也是傳承民族文化的必經之路”，作為一名音樂教師，有責任去引導學生學習了解民族音樂知識，挖掘民歌的藝術魅力，培養學生的民族自豪感，激發學生對學習民族歌曲的興趣。通過在教學實踐中不斷總結經驗，我主要從以下幾個方面激發學生學習民族歌曲的興趣。

1 了解民歌的起源與發展

我國民歌有著十分悠久的歷史，原始社會時期，狩獵、搬運、娛神、祭祀、求偶等相關的活動中，就已經有關于我們祖先歌唱的記載。如上古文獻中關于《彈歌》相關記載：“斷竹，續竹，飛土，逐肉。這首歌曲將原始社會人們的狩獵勞動過程記錄了下來。雖然這首民歌只有短短的八個字，卻將一幅“原始射獵圖”生動的呈現在我們面前，通過這幅畫面，我們能夠更加深刻的了解到原始社會人們的生產和生活。[1]《詩經》在我國文化藝術領域占據著十分重要的地位，是我國的文化瑰寶?！对娊洝分械摹秶L》則是那個時期北方十五個地區的民歌，它是西周到春秋中葉社會生活、勞動人民，以及階級斗爭狀況的反映。《國風》中有很多的作品，如《伐檀》、《將仲子》、《式微》、《碩鼠》等，這些作品的思想性較強，同時藝術成就也十分卓越。能夠對比興手法進行巧妙的應用，從而塑造出很多鮮明的形象?！对娊洝分械母鱾€民歌都是我國古代勞動人民聰明才智以及精神面貌的一個重要反映，是歷史沉淀下來的精華。

“中國是一個幅員遼闊、歷史悠久、民族與地域文化極其豐富的國家。五十六個民族都存在著自己獨特的“原生態”的聲樂藝術種類。這些民歌流傳至今，被人廣為傳頌的重要原因就是，這些民歌有著自身獨特的民族、文化以及人文個性，也是使中國的民族藝術呈現出一個繁榮而多層次、多領域的“百花齊放、百家爭鳴”的繁榮景象?！盵2]了解了民歌的起源和發展之后，要想使中學生這種民歌就是“老歌”的思想得到有效的轉變，就必須對中學生進行正確的引導，使其了解到我國民歌的博大精深。作為新時代的學生，更要以學習民族音樂為本，努力學習民歌知識，創造和發展我們的民族文化。

2 營造愉悅的學習氣氛

音樂作品是和事物形態有著一定的聯系，同時和人的心理與生理反應也是緊密相連的。世界著名音樂家貝多芬就曾說，在他作曲的過程中，往往會在內心描繪出一個畫面，并順著這個輪廓前進。在引導學生唱民歌的時候，我首先會引導學生了解歌曲的內容以及歷史背景，這樣學生對歌曲就會有一個初步的認知。比如在引導學生學習《美麗的草原我的家》這首歌曲的時候，先讓學生聆聽歌曲范唱錄音，同時引導學生去感知歌詞更深一層的涵義，這時候學生就會聯想到漫無邊際的草原，朵朵白云點綴在藍天中，馬兒在草地上自由的馳騁，樹上的鳥兒也在歌唱。學生腦海中形成了一幅自由、祥和的牧民生活畫面，通過想象描繪出一種美好的生活畫面。

對于音樂而言，想象是自由的，但需要從作品出發。因此教師在具體的教學中中，要引導學生了解歌曲的標題與相關知識，并對作品進行反復的聆聽，引導學生盡情想象，激發學生對于歌曲意境的聯想。在對歌曲情感進行體驗的過程中，應增強學生感受，提高學生理解和發現音樂作品藝術形象的能力，這對于學生創造能力的發展發展有著十分深刻的意義。和諧愉悅的課堂氣氛也是非常重要的，“音樂是溫暖的，是為慰藉人類脆弱心靈、抒發個體內心情感而提供的;音樂課堂也是最溫暖的，是為帶給師生審美愉悅、彰顯學校儒雅風姿而存活的。”[3]音樂是一門藝術，要讓學生在藝術的氛圍中學習和感悟，使其對音樂的美有一個更加深刻的了解和感知。學生在進行音樂學習的時候，在提升自己審美觀點的同時，還能夠提高學生對民族歌曲的學唱熱情。

3 掌握正確的發聲方法，輕松唱民歌

很多的學生受到一些固有觀念的影響，認為民歌的音調往往都要唱的很“高”。卻不知小調婉轉、細膩，山歌曲調高亢、嘹亮，勞動號子沉穩有力。只要掌握正確的發聲方法，通過努力就可以展現出不同地區、民族的歌曲風格特征。

首先要教會學生正確的發聲方法。讓學生懂得“呼吸在歌唱中是十分必要的，學生需要對緩吸快呼、緩吸緩呼、快吸緩呼、快吸快呼這些歌唱的基本呼吸練習法進行熟練的掌握?！苯處熢诮虒W的過程中，將呼吸方法正確的示范給學生，并引導學生進行練習。呼吸法也是目前廣為使用的一種胸腹聯合呼吸法，在吸氣的時候，空氣通過口鼻、氣管進入肺中，胸腔隨即自然挺起，產生伸展的感覺。這是因為膈肌下降后，腹部器受到壓力而產生一定的擴張，但要注意，腹部不能過于突起，而應自然適當，并且放松頸部肌肉，不能抬肩，要根據需要而決定吸氣量，從而實現對氣息的應用和控制。中學生正是出于變聲期，掌握正確的發聲方法，避免錯誤的用嗓尤為注意。

咬字、吐字對于民歌的學唱來說非常重要。咬字是根據標準的發音方法，確定聲母發音的部位;吐字則是對韻母的主要母音進行確定，根據“小聲”的口形加以延長，同時還要注意歸韻。要根據字頭、字腹、字尾的發音方法進行咬字和吐字，這樣歌詞才能唱清楚。另外。對于一些常見的地方口音也需要關注，在教學中以個別示范和集體訓練相結合的方法進行練習。

在正確把握節奏、音準的情況下，還要做到聲情并茂。要想歌聲動聽、有美感，就要從對歌詞的深入和充分理解出發，唱出豐富、真摯的情感，才能達到“一聲唱到融神處，毛骨悚然六月寒”[5]的效果。

4 民歌新唱，讓民歌煥發生機

民族音樂元素越來越受到流行歌手們的重視，如譚維維將四川民歌《康定情歌》用流行歌曲的演唱方式進行演唱，譚維維在《康定情歌》中融入了原生態的“對山歌”，更加入了搖滾元素。前半部分的歌曲中，譚維維和三位歌曲老師（分別來自藏族、羌族、彝族）通過原生態的山歌來對唱，雄厚嘹亮的山歌，在現場營造了一股濃濃的民族。而歌曲的后半段，歌曲則轉換為搖滾風，將顛覆性的反差演唱風格展現給觀眾。這樣的改編形式受到了觀眾的好評，為民族音樂注入了新鮮的元素，也可以看成是一種與時俱進，我們從中聽到的還是中國的民族音調。

綜上所述，中學生通過了解中國民歌的起源與發展，營造愉悅的學習氛圍啟發學生展開想象，幫助學生掌握正確的發聲方法，采用民歌新唱的方式可以有效的激發中學生對學唱民族歌曲的興趣。

參考文獻：

[1] 孫繼南、周柱銓，《中國音樂通史簡編》，山東教育出版社.

[2] 楊曙光《中西多種風格演唱研究與教學曲選》（理論篇），人民音樂出版社.

[3] 郭聲健主編，《音樂課堂暖暖的》，暨南大學出版社.

[4] 胡鐘剛、張友剛，《聲樂實用基礎教程》，西安師范大學出版社.

[5] 〔明〕朱權，《詞林須知》.