高職學生計算機應用能力現狀分析與措施

摘要：在現代信息技術迅速發展的趨勢下，國家要求積極能動地鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，從而加快全民信息技術普及和應用。社會各界也在努力做相關的工作，在高職學生計算機的應用能力上出現了新的改革方案。在國家重視高職學生計算機應用能力的背景下，學校以及各種組織協會響應號召，在調動學生學習的積極性、提高學生計算機應用能力、推動大學計算機課程改革方面取得了顯著效果。本文將主要淺談高職學生計算機應用能力現狀的分析及措施。

Abstract：under the trend of the rapid development of modern information technology，the state requires to actively encourage students to use information means to take the initiative in learning，independent learning，enhance the ability to use information technology to analyze and solve problems，so as to speed up the popularization and application of information technology.The society from all walks of life also is making the related endeavor，has appeared the new reform plan in the vocational college student computer application ability.Against the background that the state attaches great importance to the computer application ability of vocational students，the university and various organizations and associations respond to the call and have achieved remarkable results in mobilizing students' learning enthusiasm，improving students' computer application ability and promoting the reform of university computer courses.This paper will mainly discuss the analysis and measures of the current situation of computer application ability of vocational students.

關鍵詞：高職;計算機應用能力;分析

引言：高職學生是我國高等教育的重要組成部分，目的是為了培養一批基層的技術人才，從而提高社會的綜合素質，學生本質的學習目的就是為了就業。在信息化全球化的時代，我們知道計算機應用能力越來越重要，而計算機應用能力也成了輿論關注的高職學生學習的重點。近年來我國高職學生的計算機應用能力不斷加強，這與政策相關，同時也與社會各界及學校教職工人員的努力分不開關系。

一、高職學生教學的難點

當今我們口中的高職學生，他們經歷過高考的失利，被人們貼上了像“素質低”、“習慣差”、“能力低下”的標簽。這不僅對整個高職學生群體而言是一種貶低，還會造成高職學生的自卑心理。這也是在高職學生計算機應用的素質教育中一個較令人頭疼的問題。

這個群體和大部分青年一樣，不僅呈現出人生目標和價值追求單一，專業選擇缺乏理性的特點，還和社會之間的互動頻繁、尖銳，比較容易受到社會文化潮流的影響。高職學生，他們渴望撕掉標簽，他們渴望這個社會不再帶著有色眼睛去看待他們，他們渴望順從內心呼喚，感受掌控自己所帶來的喜悅。

必須指出，本科學術上的教育的確是在金字塔的頂端，但高職學生你應該受到比較完善的綜合素質教育。把專業剖析得足夠深入細致，把教學鉆研得足夠透徹，緊跟專業技術發展前沿和教育改革步伐，引領行業、專業發展。特別是當我們以世界一流高職院校的要求來衡量的時候，作為一個整體，學校的技術研發能力更具有標志性意義。而計算機應用能力本身就是一項技術，培養對學歷的要求也許并沒有那么高，更需要的是就是悉心地教導和學生主動地學習。

二、因材施教，分層培養

我國幾千年前偉大的思想教育家曾說過一個教育方案“因材施教”，延續了幾千年，乃至對我們的現在都有極其大的影響。在高職學生計算機應用的教育中，我們可以發現由于原來的初高中院校所在地域計算機課程的開設情況大不相同，造成了高職學生的計算機基礎水平參差不齊的現狀。那么，這樣的生源構成，學生接受計算機知識的能力有所差異，更需要采用“因材施教”。

一個具有針對性的課堂絕對會為學生與教師帶來巨大的收獲。“因材施教，分層教學”是教師值得考慮的方向。

在以往的教學模式下，都是教師一個人面對多個學生進行教學，但班級內每個學生的學習要求各不相同，教師無法做到全部滿足，沒有時間和精力去考慮到每個人的感受，教學效果不佳。技術指導老師在進行教學時，要充分考慮每個學生的獨特特點，依據學生的自身知識及能力開展學習，進行“因材施教”，最好的辦法可以利用現在流行的“微課”，一個有效的微課堂，對于學習能力強的學生，可以采用快進播放的方式，挖掘他們的學習潛能，而對于基礎知識和認知能力較差的學生，就可以采用慢放、暫停、返回等功能，讓他們逐漸理解并掌握每個操作步驟，通過這樣層次化的教學形式，實現所有學生學習水平的共同提高。就比如，技術知道老師。在講解某一課題時，可以把計算機具體操作過程制作成微視頻，指導學生去自主地觀看學習，每個學生都能采用適合自己的學習方式，最終都能完成教學任務，掌握應用技能。

三、制定教學計劃，直入主題

高職學生的主動性不強，易受外界的干擾，在學習方法上有很大的問題。那么在計算機教學前，教師一定要充分地備課，了解學生在前一堂課的學習掌握情況，以及本堂課的吸收能力;在課堂上教師可以制作一些短小、精悍的小視頻，課堂上進行PPT演示。一些疑點難點教師應該做細心的分類，按照步驟，逐步地教授給學生。教師可以把抽象的知識演示出來，讓學生更容易接受。

例如在上到《認識計算機》第一章時，分析它的重點、認識計算機的各個組成部分，而它的難點是規范地使用計算機。這課內容比較簡單，卻是整個信息技術的基礎，學生只有學會規范操作計算機，才能對計算機進行進一步的操作。另外在學生做相應的編碼時，教師可以在其中挑出比較典型的案例，具體進行分析，分享給課堂上的同學們，一定程度能夠活躍課堂氛圍。

四、完善教學方法，激發興趣

學習興趣的培養非常重要，尤其是學習計算機課程，倘若教師有效地激發了學生在計算機應用方面的學習興趣，并且在平時的課堂上，注重加強高職學生在學習習慣和學習能力的訓練，學生必定會在計算機應用教育的學習上獲得巨大的收獲。以下有幾種激發學生學習興趣的教學方法。

（1）案例教學法

案例教學法是使學生帶著實際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，通過一個綜合例子來引出多個知識點，要求學生設計一個實例，以培養學生分析與解決實際問題的能力。例如，在電子制表中，要求學生設計一張或多張表格，然后對表中的數據進行求和、匯總、篩選等，并用圖的形式表現出來，展現數據所發生的變化。

（2）啟發式教學

如在講授PowerPoint2010時，可以事先設計好一個模板、動畫及聲音優美、符合學生欣賞的演示文稿，課堂上演示給學生看，讓學生自己思考如何編輯。啟發式教學方法的好處在于既能激發學生的學習興趣，又能吸引學生聽課學習。

（3）電子作品創作法

教學中，首先由教師進行案例分析，并提出創作任務，接著讓學生自主設計、自主尋找素材資料、自主制作完成，再由同學和老師對電子作品，進行評價。學生帶著任務學習，并將任務化解在自己的電子作品中，從而在完成任務的過程中學會了創作的方法與技巧，體會了創作的艱辛與喜悅。例如，教師可以布置任務讓學生利用FrontPage制作個人的網頁。

五、社會各界重視高職計算機應用

為了更好地實現高職促學，高職促教，我國可以召開“高職學生計算機教育教學改革與課程建設研討會”以及各種面向高職學生的講座，將這些講座會送入高職院校，邀請國際、國內有關行業和教育領域的領導、專家、學者與參加大賽的指導教師共同交流，討論大學計算機教育教學改革問題，以及國內外計算機基礎教育的最新進展。

與此同時，還可以利用各種計算機應用大賽來提高高職學生的計算機應用學習能力。大賽的主題旨在激發大學生學習計算機知識、掌握計算機基本技能，提升計算機應用能力的積極性，并為大學計算機教育提供可資借鑒的國際標準、教學學習平臺和項目教學示范性案例，支持教學改革，也為大學計算機課程教師搭建學術交流平臺，提升教師執教能力。

再者，鼓勵學生報名參加計算機等級考試也不失為一種有效的手段。計算機等級考試分為一級、二級、三級和四級，而一級到四級的作用是不一樣的，對于計算機專業的學生，建議可以考二級或者是三級的針對性科目，比如說是數據庫技術，那么對于日后找這方面的工作會有一定的幫助。另外有些高職學生有著一定的理想追求，想要成為網絡工程師、數據庫工程師或者是測試工程師那是一定需要四級的。

這幾種的含金量相對來說都會比較高，但是考試的難度也會比較大，這就需要學生通過系統的學習，刻苦耐勞地達到自己的目標。學生不但在校內系統地學習，還建議可以通過報培訓班的方式來提高計算機應用能力，在備考的過程中逐步完善自我。

在這個微信暢通的時代，微信中的小程序也讓我們的生活更加方便快捷。新聞報道里提到，今年微信推出了“微信小程序應用開發大賽”。讓鋼琴學生群體從微信小程序的使用者變成一個設計者、創造者，這是一個機會，也是一個挑戰。不但是一種社會經驗的積累，也是在計算機應用能力方面的能力的提高。

六、總結

不難看出，以上幾點都是相輔相成的。計算機的應用幫助學生們提升自我在就業崗位上獲得成功，同時，反過來，高職學生學習計算機應用也是為整體學習力量增添了動力。

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作者簡介：

娜仁高娃，女，蒙古族，1970年12月17日出生。1993年畢業于內蒙古師范大學，2013年獲吉林大學“軟件工程”碩士學位。2007年升任高級講師。

基金項目：

主要研究方向為計算機應用，已編寫多本“十二五”“十三五”規劃教材。曾獲國家職業技能鑒定高級考評員、內蒙古自治區職業技能競賽裁判員、多媒體作品制作員技師等資格。多次指導學生參加各類技能大賽，榮獲優秀指導教師獎和全盟優秀教師稱號。

課題（質量工程項目）—全國計算機等級考試培訓與提升學生專業應用能力對策研究（ZLGC201605）

（作者單位：信息技術工程學院）