淺談中職班主任工作中存在的問題及對策

譚鸝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育的發(fā)展也日新月異。中職班主任教育工作是學(xué)校德育工作的重點。當前，面對生源差、問題生多、工作散亂繁雜等問題，中職班主任很難有效地開展德育工作。因此，找出當前中職班主任教育工作中所面臨的具體問題并對癥下藥迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：中職班主任工作;存在的問題;對策

引言

現(xiàn)代社會發(fā)展中，中職院校是技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要陣地，因此也受到了社會各界的高度關(guān)注。為確保教育質(zhì)量，也對班主任管理工作提出更高要求，他是教學(xué)活動的組織者和教育的引導(dǎo)者，同時也是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，與學(xué)生的發(fā)展情況息息相關(guān)，因此在新時期背景下，更要妥善做好班主任管理工作，結(jié)合當前管理中存在的問題提出針對性解決措施，促進中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1 中職班主任教育工作中面臨的問題

1.1學(xué)生自身的問題

（1）家庭問題。當前，留守、單親、離異重組等各種家庭情況都存在著，使得家庭問題成為重要的問題之一。有家庭問題的學(xué)生一般都表現(xiàn)為行為習(xí)慣差，性格孤僻、怪異，交際能力不強等。然而一個良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要家長在孩子的各個成長階段逐步培養(yǎng)。例如，12歲～18歲這個階段，是孩子的第三個叛逆期，他們此時喜怒無常，時而聽話安靜，時而逆反多動，這就需要家長給予他們更多的愛與信任，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度問題。一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績差，想學(xué)一門技術(shù)而來到了中職學(xué)校。但任何一門課程都需要從基礎(chǔ)學(xué)起，不可能一蹴而就，當個別學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難時，就會經(jīng)常更換專業(yè)，到頭來什么也沒有學(xué)到。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，給中職班主任教育工作增加了難度。（3）玩手機的問題。隨著手機的普及，手機功能越來越強大，部分中職學(xué)生不僅在課下玩，甚至在課堂上聽音樂、看視頻、玩游戲，深陷其中而不能自拔。雖然中職班主任制定了一些措施，也進行了正面的說教，但在手機面前都顯得蒼白無力，手機已經(jīng)影響了正常的教育工作。（4）心理問題。部分中職學(xué)生自認為不是讀書的料，低人一等，無臉見人，有著嚴重的自卑心理。同時，部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)缺乏信心，嚴重地阻礙了自己的進步和成長。中職班主任在教育這類學(xué)生時，如果不把握好尺度，會不利于工作的開展。

1.2家長重視的問題

受社會觀念的影響，部分家長不看好中職學(xué)校，當孩子進入中職學(xué)校后，他們對孩子的期望不高，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也漠不關(guān)心，總是“沒有”時間支持學(xué)校的活動，也很少與班主任進行溝通，更別說協(xié)助班主任管理孩子了。因此，班主任在對學(xué)生進行教育時會很被動，常常感到力不從心。

2 提升中職班主任管理工作質(zhì)量的有效建議

2.1提升班主任管理意識

在現(xiàn)代化職業(yè)院校班主任管理工作中，為確保工作效果和質(zhì)量，首先便是明確班主任職責(zé)，強化班主任的管理意識，并樹立起健康、積極的管理觀念，為后續(xù)其他管理工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。在管理過程中，班主任可對其他院校的成功管理經(jīng)驗進行借鑒，但并非照抄照搬，而是要結(jié)合班級學(xué)生的特點和需求，對管理理念進行調(diào)整，形成完善可行、獨具特色的管理模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的工作、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2建立完善的管理制度

新時期背景下，也對中職班主任管理工作提出更高要求，需要制定出完善可行的管理制度，使其符合市場和時代發(fā)展需求。若想達到上述目標，要求廣大中職班主任積極主動的參與各種教育培訓(xùn)工作，以強化其管理意識，提升管理技能，為管理工作的順利開展提供保障。此外，還可鼓勵和引導(dǎo)班主任對現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)媒體技術(shù)等進行實踐應(yīng)用，以獲得更多的教育管理技巧和教學(xué)服務(wù)資源。在此過程中應(yīng)注意的問題是，為提升班主任的管理積極性，中職院校還要對當前的獎懲機制、考核機制進行完善，提升班主任對管理工作的重視程度。例如，院校可定期開展“優(yōu)秀班主任”評選活動，營造出良好的管理氛圍，使每一位班主任都能夠參與到管理工作中，對過往工作中的不良管理行為進行改善，主動接受新思想和新新觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，最大限度提升班主任管理工作質(zhì)量。

2.3給予學(xué)生更多關(guān)愛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在中職班主任管理工作中，若想創(chuàng)建出和諧、民主的班集體，首先便是要建立起和諧良好的師生關(guān)系，在平時的學(xué)習(xí)和生活中互敬互愛、相互幫助。對于學(xué)生而言，和諧師生關(guān)系是其基本心理需求，具體如被尊重的需求、歸屬需求等等，在此情況下，才能使學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)，如尊重他人、和諧有愛、自尊自強、信任、自信等等。學(xué)生在對自己管理的過程中，也要積極主動的與其他同學(xué)進行溝通，提升其人際交往能力，這對于班級管理工作的順利開展很有幫助。此外，教師也要轉(zhuǎn)變自己的評價方式，公平、公正的對待每一位學(xué)生，在學(xué)生犯錯時，教師不能一味的批評和指責(zé)，而是耐心的與學(xué)生進行溝通，了解事情的來龍去脈，之后再進行相應(yīng)的處理，同時注意自己的態(tài)度、語氣和行為。真正的關(guān)心和愛護學(xué)生，對于學(xué)生在生活和工作中遇到的困難，盡可能的給與幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和長處。唯有如此，才能有效改善師生關(guān)系，提升中職院校班主任管理工作質(zhì)量。

2.4賞識教育，提升自信

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“倘若一個孩子在批評中成長，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子在表揚中成長，那么他就學(xué)會了感激。”班主任在一位學(xué)生的成長過程中具有舉足輕重的地位，所以在管理學(xué)生時，應(yīng)當盡量多給予鼓勵，任何人都會犯這樣那樣的錯誤，學(xué)生更是如此。這時，班主任應(yīng)當采用寬容的態(tài)度，耐心地幫助學(xué)生認清錯誤所在并且加以指正，還要讓其認識到自身存在的長處，用行動感染學(xué)生。對于那些取得顯著成績的學(xué)生，要適時對他們的努力給予物質(zhì)或精神上的獎勵。但如果學(xué)生的行為確實比較過分，就應(yīng)當給予懲罰，在不會對學(xué)生的尊嚴造成傷害的前提下，幫助其向正確的軌道上發(fā)展。不僅如此，在平時，學(xué)校也要多為學(xué)生加油鼓勁，不斷為他們樹立自信，更加注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使他們真正成為社會所需要的技能型人才。只有如此，中等職業(yè)院校的學(xué)生才能在當今這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳跟，找到能實現(xiàn)自身價值的工作崗位，才能跟上時代的潮流。

結(jié)語

總之，中職班主任教育工作雖然存在一些問題，但只要中職班主任抱著積極的態(tài)度積極應(yīng)對，并不斷去解決，任何困難都不會是問題。同時，中職班主任要相信學(xué)生也有他們可愛的一面，當班主任不能把他們都變得優(yōu)秀時，要盡可能把他們變得可愛些，他們可愛了，班主任的教育工作自然也就輕松愉快。

參考文獻

[1]韓振萍.淺談對中職班主任工作的幾點思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2017（01）.