談高中英語語法教學的有效策略

【摘要】在英語教學中，語法的學習占有非常重要的地位，同時對學生來說語法的學習對于學好英語這門語言不僅是必要的，更存在一定的難度。只有學好語法才能更加流利的使用英語。因此，教師要針對學生的學習情況，選擇最有效的英語語法教學的策略，幫助學生真正掌握英語這門語言。

【關鍵詞】高中;英語語法;有效策略

【作者簡介】趙麗君，甘肅省天水市第八中學。

英語對于學生閱讀英文文獻，與英語為母語的人進行交流都非常重要，而要學好英語就離不開對語法的學習。因此，本文主要從高中英語語法教學的角度出發，提出了利用好情景化教學，增加語法的趣味性;立足于英語文化，讓學生學習最地道的英語語法;通過有趣的英語學習游戲，幫助學生快速有效的學習英語語法;教師主動增加應用的機會，鼓勵學生積極使用幾個策略。

一、利用好情景化教學，增加語法的趣味性

英語語法的學習如同漢語語法學習一樣，都需要在一定的情境下，對其進行應用，通過應用來揣摩出一定的經驗，尋找語言使用上的差異，積累經驗。語言的誕生原本就來源于各種各樣不同的情景交流，因此，教師在英語語法教學過程中，應該抓住情景教學的這些優點，充分將情景教學應用到英語語法的教學過程中去。在創設教學情景時，教師首先應該立足于最常見的生活場景，選擇最接近學生的日常生活的情景，以保證學生在學習了之后，能夠有足夠的機會去使用所學到的這些知識，通過不斷地熟悉和訓練，才能夠更加熟稔于心中。

例如在學習復合句中的定語從句時，教師可以幫助學生構建出一個場景，讓學生利用教師所給的指引進行深一步的語句練習。比如教師可以首先給出一個定語從句：“The things that Xiaoming told us surprised everybody here.”此時，學生就可以根據教師給出的句子想象究竟是什么事情讓在場的所有人都感到驚訝，并把自己構想的事情通過定語從句的形式描述出來。通過這樣的假想的教學情境，學生不僅更好的掌握了定語從句的使用，而且有了更多的機會去練習英語句子的表達。

二、立足于英語文化，讓學生學習最地道的英語語法

英語作為一種語言，如同我們的母語漢語一樣，都托生于濃厚的民族文化，而文化是一個龐大復雜的綜合體系，一般來說，只有真正掌握了本民族的文化才能夠學習到更加地道的語言，文化的對于語言學習的重要性在高中英語教學中已經開始明顯的顯現出來，但是由于各種條件的限制，學生很難有機會直接接觸到一個民族的文化。這時，就需要教師采用其他的方法進行替代，幫助學生對英語國家的文化有更加深入的了解。在這一方面，比較常用的途徑有以下幾個：第一，讓學生閱讀原版的英語書籍，從而了解英語文化，學習到更加正宗的英語表達;第二，可以讓學生通過觀看英語電影的片段，了解英語的常見表達，同時矯正受到母語漢語語法影響的“中式英語”中的錯誤表達。

例如，在英語語法課上，我通常會選擇一些與所學習的內容相關的電影片段，讓學生理解英語語法的使用場景和正宗表達。在學習虛擬語氣的這部分語法時，我從英語電影《Harry Potter》中選擇了一段應用到虛擬語氣比較多的片段，在課堂上播放給學生，讓學生通過電影中對虛擬語氣的應用更加深刻的理解這項英語語法應該如何更加貼切的使用。

三、通過有趣的英語學習游戲，幫助學生快速有效的學習英語語法

雖然高中生已經步入義務教育的最后階段，相對來講已經是“大孩子”了，但是通過有趣的游戲進行學習對于高中生來講仍然是適用的，并且依然具有非常顯著的效果。因此，在這篇文章中，仍然要建議英語教師在英語教學中注重游戲教學這種重要的教學方法，寓教于樂，充分利用學生熱愛游戲的心理，提高學生學習英語語法的積極性，讓學生從濃厚的興趣中進行學習。通常，根據教學經驗來講，這樣的英語語法教學的小游戲有很多，但是在具體的操作過程中，依然需要教師根據不同的情況，不同的語法內容進行合理的抉擇，不能固化與一種游戲形式，從而讓學生漸漸失去對這種游戲教學的興趣，教學效果也會隨之大打折扣。

例如在非謂語動詞中，有些及物動詞后面要接to的不定式來做復合并與，這時，為了考察學生對這一語法的掌握情況，教師可以采用單詞接龍的方式，讓學生逐個的說出這類單詞：“feel、hear、listen、have、let、see、watch、notice等等。”通過這樣的方式可以讓學生整個的積極起來，投入到語法教學中來。

四、教師主動增加應用的機會，鼓勵學生積極使用

學習英語的目的正是為了應用，也只有通過應用，才能更好的掌握英語的語法。因此，教師應該深刻的理解到這一點，在教學過程中盡量增加實用英語的機會，幫助學生去應用和練習所學習的內容。對于高中英語教學來說，教師既可以增加英語提問的機會，也可以通過提倡英語教學，在課堂上和生活中盡可能用英語跟學生進行教學，從而增加學生應用英語的機會。

例如在教學過程中，教師可以將教學語言全部改換為英語，用英語句子進行提問，從最簡單的高中英語語法來說，在涉及到英語中的加減乘除的時候，教師就可以抓住機會提問;“What is 33 divided by 3？”，并且要求學生用英語進行回答。換個角度，老師也可以用漢語表達出想要表達的句子，讓學生英英語進行翻譯，這都是非常有效的英語教學的方法。

五、結語

在很久以前，我國的教育專家就已經游客國際化的教學眼光，堅信教學要與國際社會接軌，因此將世界人數最多、使用范圍最廣的英語加入到我國的整個教學體系中，旨在培養國際化的綜合人才。教師也應該充分重視英語語法的教學 ，尋找有效的教學方法。

參考文獻：

[1]董海俠.試探新形勢下高中英語語法教學的問題及對策[J].中國新通信，2017，19（11）.