淺談初中英語閱讀能力提升的有效途徑

黃燦

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0192-01

隨著教育改革的不斷深入，初中英語新課程理念的不斷加強(qiáng)，初中英語考查的側(cè)重點(diǎn)也有所變化，由過去的知識掌握向能力應(yīng)用轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)英語閱讀存在著閱讀材料單一、課本閱讀資源處理不合理、過分重視細(xì)節(jié)，忽視整體理解，缺乏對閱讀策略的引導(dǎo)，閱讀時(shí)間不夠充裕，閱讀量不足等問題。如何有效提升學(xué)生英語閱讀能力呢？結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手

1.根據(jù)學(xué)情重視課外閱讀材料的補(bǔ)充

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的年級、知識掌握能力、結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充課外閱讀補(bǔ)充，例如《英語輔導(dǎo)報(bào)》《學(xué)生雙語報(bào)》這些報(bào)紙的時(shí)事新聞、小故事、人物專訪、難易較適中，有利于學(xué)生閱讀和培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還可以充分利用在互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集相關(guān)的資源，適當(dāng)選擇分類整理、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握英語語言知識

掌握英語的系統(tǒng)語言知識對閱讀至關(guān)重要，是形成良好的閱讀能力的重要條件，要實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，必須擁有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識。單詞的積累更是閱讀訓(xùn)練的前提條件，詞匯量大，閱讀速度也會加快，對文章的理解也會加深。因此，在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充詞匯量。引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的詞匯。

3.教授學(xué)生運(yùn)用猜詞法、邏輯推理法解讀文章

學(xué)生在閱讀中難免遇到生詞，有的詞看似認(rèn)識，但詞義在特定語言環(huán)境下已有所變化延伸。這時(shí)就要利用該詞的上下文來推測其含義。當(dāng)遇到某些動詞短語時(shí)，更不要被原來所學(xué)過的單詞的字面含義所局限，而要根據(jù)前后語境進(jìn)行邏輯上的分析，確定其真正含義。有的詞是由學(xué)過的單詞加上前綴、后綴派生來的如：unlike，或兩詞合成而來（如：hard-working），這樣就可根據(jù)有關(guān)構(gòu)詞法知識確定詞義。

邏輯推理是做深層理解題的主要方法。此時(shí)必須細(xì)讀文章，透過字面意思去發(fā)掘文章內(nèi)在涵義，理解作者的立場觀點(diǎn)、感情和目的。連接詞往往能反映句與句之間、各層意思之間的邏輯關(guān)系，在做深層理解題時(shí)，切不能忽視。有時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合閱讀材料以外的各方面背景知識，西方社會的風(fēng)俗習(xí)慣、科普常識等，加以分析、判斷、推理，最后才能作出合乎邏輯的結(jié)論。目前閱讀技能與策略在閱讀過程中的作用已得到認(rèn)知語言學(xué)、心理語言學(xué)和信息處理理論研究的證實(shí)。除上述方法，當(dāng)然還有很多值得我們注意的地方，如：時(shí)間分配;閱讀速度;掃讀、精讀等閱讀方法;預(yù)測;辨認(rèn);找指代詞;整體理解等。學(xué)生應(yīng)具備根據(jù)閱讀內(nèi)容與目的能動地調(diào)節(jié)讀速的技能與策略。

4.合理安排閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

從七年級開始，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。不僅為學(xué)生提供課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時(shí)間。比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時(shí)有意識地少布置筆頭作業(yè)，而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等，使學(xué)生有時(shí)間讀，有東西讀。同時(shí)，每周安排1一2節(jié)自由閱讀課，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感

英語閱讀中語感的培養(yǎng)相當(dāng)重要，不少學(xué)生對讀過的文章分析理解沒問題，但對于新信息文章就馬上感到束手無策了原因之一便是“語感”不強(qiáng)造成的。因此要提高英語閱讀能力就需要大量的閱讀課外書，培養(yǎng)和提升“語感”。語感來源于量得積累，沒有閱讀量就不可能有閱讀能力“質(zhì)”的飛躍。

6.合理選擇閱讀素材、培養(yǎng)學(xué)生興趣

在目前，閱讀教材仍是以課本為主。而對于課外閱讀教材的選擇很重要。若選擇不好材料，其中短文內(nèi)容索然無味或者篇幅過長等，都會影響學(xué)生閱讀的積極性，難度過高會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，合理選擇教材是培養(yǎng)英語閱讀興趣的直接手段，難度合理在提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生閱讀信心，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，內(nèi)容合理也能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，小故事、消化等會有一定的吸引力，它會驅(qū)使學(xué)生完成閱讀并留有深刻的理解，對于閱讀材料做到“投其所好”，貼近學(xué)生生活的材料能很好地培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

總之，英語閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。我們既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué);既要重視對學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語運(yùn)用能力。