“希沃白板5”在初中生物課堂中的應用

陳彤

摘要：隨著信息的時代已經到來，信息技術在各行各業(yè)也展現出了其特有的魅力?！跋Ｎ职装?”就是在教育界得到廣泛使用的信息技術之一。隨著新的課程改革的不斷深化，“希沃白板5”與課堂教學更緊密的聯(lián)系在一起?！跋Ｎ职装?”不同于傳統(tǒng)的黑板，其為互動式課堂提供了可靠的工具，使得教學氣氛更加輕松活躍。本文就“希沃白板5”在初中生物課堂中的應用情況做出簡要的說明。

關鍵詞：希沃白板5;初中生物;互動教學;應用情況

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0197-01

引言：“希沃自板5”是屬于一款根據現代教學情況設計的互動課件工具，為教師提供了一個信息化的教學平臺?！跋Ｎ职装?"類似于一個大的可觸摸的屏幕，既有普通黑板的書寫功能，又包含了多樣現代化的常用教學功能。其在一定程度上相當于多種軟件的集合，可以使得教師制作教學課件的速度大大提升，同時可以較好地實現多媒體教學。在生物課堂中遇到一些使用語言或普通黑板無法表達的內容時，使用“希沃自板5"中的各項現代化功能能夠基本解決該問題，并激發(fā)生物課堂中學生的學習動力。因此，在如今的教學中該工具已經成為很多教師必不可少的小幫手了。

1.游戲化教學的課堂活動

初中的學生雖然已經進入逐漸成熟的階段，但其內心仍舊是活潑好動的。對于一些枯燥無味的事物容易失去耐心。在傳統(tǒng)的生物教學中，為了鞏固學生的記憶，教師會選擇讓學生重復書寫和記憶課堂上的重要內容。但這種方式對于初中學生來說是不適宜的。其仍處于對枯燥無味的練習缺少興趣的年紀。大多數的學生在沒有興趣的練習下精力會變得不集中，學習效率自然也有所降低[1]。而“希沃自板5”提供的課堂活動則有效的增加了學生的學習興趣。該課堂活動功能分為多個模塊，多數都是由一些較為可愛的游戲組成。學生的注意力很快就能被該游戲吸引，并主動參與到課堂的練習中。因此教師可以根據本次課堂的教學重要知識點，相應的設置一些小游戲。例如在學習北師大版《八年級生物下冊》第七單元中有關植物的主要類群的知識時，教師可以在教授了學生各種植物類群的區(qū)別后，設置一個游戲環(huán)節(jié)，讓學生根據植物的圖片選擇其對應的類群。通過這種方式不僅使得課堂氣氛更加活躍，還能夠讓學生自己主動練習，鍛煉其思考的能力。

2.抽象知識具象化

在初中課堂中，如何講解相對抽象的知識是一個較大的難題。學生許多知識都還較為薄弱，僅僅依靠學生的想象和課本上的圖片來學習知識是較為困難的，尤其是在學習微生物相關內容時。教師告訴學生微生物是存在于我們身邊，其主要有哪些。但學生沒有見過微生物，也不了解其構造等。這些知識對于學生來說就是抽象的。為了使得課堂中教學更加高效，可以使用“希沃自板5”，將抽象的知識具象化。“希沃白板5”中提供豐富的教學圖片、視頻資源，能夠作為教師講解內容的一種高效手段。比如在北師大版八年級上冊《生物圈中的微生物》這一章節(jié)時，教師可以先在該工具提供的有關微生物知識的教學資源中，選擇合適的圖片和視頻，然后在講解對應知識的時候播放。通過教師的講解和視頻的播放，學生在自己的腦海中就會對微生物形成一定的概念，從而為后面的生物學習打好基礎。

3.及時反饋，了解學習情況

在傳統(tǒng)的教學方式中，由于教師所教授的學生人數較多，難免不能夠對每一位學生的學習情況得到及時的了解。教師只能夠根據表現較為活躍學生的大致情況對整體學生的知識掌握程度進行估計[2]。在一些較難的知識點學習時，往往只有個別學生較為活躍，教師對于大多數學生的學習情況都不是很清楚，并且對于大多數學生沒有掌握好的內容也不知道是哪一部分。這樣的情況就導致教師只能多次重復講解全部內容，極大地降低了課堂教學效率。因而為了減少此種情況的發(fā)生，教師可以選擇使用“希沃白板5”，靈活使用該工具，得到學生學習情況的及時反饋，并據此調整教學方案。以北師大版七年級上冊生物《生物體的結構層次》為例，教師在教學完成后可以增加一個隨堂測試，讓學生根據生物體的結構層次完成一些填空。例如組織分為哪幾大類等問題。學生使用反饋器完成測試，教師就能夠根據作答情況了解學生的重點內容掌握情況。再對大多數學生回答錯誤的題目進行重點的講解，對于正確率較高的題目粗略的講解。根據這樣的教學方式可以使得課堂的講解效果得到明顯地提升。

4.結語

總而言之，現在的教學工作是信息化的教學工作。教師應當利用好現代信息化教學設備，將其與課堂教學融合起來，不斷挖掘其發(fā)展?jié)摿?。本文淺述了部分“希沃自板5”在初中生物課堂中的應用，展現了其相對于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。希望能夠借此推動該項工具在教育領域中的應用，讓更多教師加入到使用現代化教學設備的隊伍中，打造更加輕松活躍的課堂，讓學生能夠在快樂中學習知識、收獲知識。

參考文獻：

[1]白蓓.交互式電子白板在初中生物教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（11）：11-12.

[2]楊金霞.淺談初中生物教學中電子白板的有效應用[J].情感讀本，2017（2）：100-100.