大數據時代的大學生隱私保護方式研究

摘要：隨著計算機網絡的飛速發展，數據在網絡中有不可替代的地位和作用;隨著電商和交友平臺深入人心的迅猛發展，個人隱私在網絡中的曝光越來越多。本文從大學生個人隱私概念入手，探討新時代大學生的隱私保護問題。

關鍵詞：大數據;隱私;保護

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0276-01

教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》中指出：“加強高校數字化校園建設與應用，利用先進網絡和信息技術，整合資源，構建先進、高效、實用的高等教育信息基礎設施。”這為高校的教育信息化發展指明了方向，全國各高校因此進入了大數據時代。大數據，是當前最流行最虛擬卻最真實存在的網絡實體，她的5V屬性即海量性、多樣性、速度、價值和真實性，無時無刻不在引領和左右人的思想和行為。當前社會，人們從生活到學習，再到工作的方方面面，都已經離不開大數據的支撐。而大學生，最容易接受各類新生事物，是站在科技最前沿的一類特殊群體;但大學生們在虛擬世界里的個人隱私，卻沒有得到應有的尊重和保護，各種隱私泄密直接沖擊大學群體的生活，造成一些大學生生活的紊亂甚至人格尊嚴的喪失。因此怎么有效地在當今大數據時代保護大學生的隱私不被侵犯，也是科技工作者們需要解決的迫切問題。

1.大學生隱私的界定

對隱私的理解，一般解釋為“獨處并不被他人聽見或看到的狀態和免于受公眾關注

的狀態”：《郎文當代英語詞典》。而在我們國家，將隱私理解為“隱”和“私”兩部分，包括個人財產、個人的私生活，以及男女之私等;甚至包括一些不愿公開或不可告人的私事;而大學生在大數據時代的隱私，界定應該更詳細更具體，包括大學生的姓名、學校、專業以及常用的網名、注冊和支付信息及肖像、名譽等。在一些發達國家，對個人的隱私保護，早有立法。比如在法國，對公民肖像、姓名、名譽等提出了保護;而在美國，公民隱私不能被政府和個人侵犯，保護獨處權是發展的重心。在我國，對大學生隱私保護的法律法規還明顯跟不上網絡發展的步伐，更多的是學者們對這方面的探索和研究。

2.大數據時代大學生隱私現狀分析

隨著電商和社交網絡向縱深處發展，大學生已成為這兩個方向最活躍的一個群體，但其個人的隱私保護卻沒有跟上科技發展的步伐。這里既有大學生自己的責任，也有社會的保護力度不夠等諸多因素。主要表現在：

（1）個體保護意識淡漠。通過對五所大學近六百人的調查發現，78%的大學生只重視銀行卡和支付寶之類的保護，而忽視個人身份特征諸如身份證、電話號碼、家庭住址等信息的重視。而網絡上的一些不法份子就是利用這些漏洞去捕捉個人的身份信息而做一些有損大學生們利益的不法勾當，比如冒用他人身份信息作信用貸款、郵件貨到付款的不實商品，甚至冒稱個人騷擾其家屬等。這很大一部分是大學生對自己的信息重視不夠，沒有得到合理的保護而泄密的典型案例。

（2）對網絡安全防范認識不深入。一些大學生對電商、網聊等很有興趣，注冊時輕易留

下自己的真實信息比如手機號碼、身份信息甚至銀行卡號等，這就給一些覬覦者留下了很多實用的有價值的線索，容易造成不可承受的損失。

（3）網絡漏洞導致黑客的攻擊。一些小型網站尤其是電商網站或個人交友網站只注重短

期的經濟利益，而不想在客戶個人隱私保護方面加大投入，這就給一些不法份子有可乘之機。木馬植人、病毒騷擾、匿名電話等;即使有的騙術并不高明，但總有一些人容易鉆進騙子的圈套。

3.大數據時代大學生隱私保護防范方式研究

（1）大學生要厘清大數據時代的本質和自身價值，樹立隱私保護意識。大數據時代，價值源于數據本身;數據的有用與否，有一個收集、處理、分析與應用的過程;數據需求者通過這些步驟，提煉出自己有用的數據并最終服務于所需的領域。但數據終將是為人服務的，而人本身就是一個數據庫，有著其他數據無可比擬的價值;所以有關人的數據隱私，就一定要嚴加防范。當代大學生，處在數據蓬勃發展的新時代，但也是網絡非法人侵的多發時代，認識和辨析真實的數據，維護自己合法的利益和權力，至關重要。

（2）政府有關部門要制定網絡隱私保護標準，限制對個人隱私的過度挖掘?，F在很多免費軟件，客戶想取得使用權，都要求證用戶頭像、電話號碼甚至所處位置等，過度挖掘用戶的個人隱私;雖然大部分軟件經銷商不會利用用戶這些數據去坑害用戶，但不排除一些非法網商利用這些用戶隱私數據去做一些非法勾當。比如將用戶電話號碼、身份證號碼、就讀學校甚至專業等數據出賣給第三方謀利;將木馬移植到用戶手機或電腦上以獲得黑色收益;或將用戶的微信號或QQ號拉人一些非法群，誘導一些不能正確辨別真偽的大學生用戶進行非法投資、借貸或理財等;這些都是典型的用戶隱私泄露被不法分子利用產生的不可預知的后果。有關部門應該制定嚴格的網絡監管制度，制定相關隱私保護標準，避免軟件供應商對用戶數據的過度采集，并及時發現并制止一些非法的網絡侵害事件發生，以保護大學生或其他用戶的權力和利益不受到侵犯。

（3）學校要加強對個人隱私保護的正面教育，樹立人格尊嚴的自我完善和保護。大學生即將接受社會的嚴格挑選，因此大學教育是個人知識和人格尊嚴趨于完善的過程;要使將來的社會棟梁有尊嚴地生活和工作，大學生在校園里就應該接受個人隱私保護知識，意識到個人隱私對一個將來的社會人的價值所在，而不是只關心自己的電子錢包和消費尺度。大學校園里，由于學生涉事不深，分辨不出一些事情的真假，或者一些短期利益的誘惑，出現過許多大學生上當受騙的案例，大多是因為數據泄露而引起的種種不良后果。學校應該與時俱進，開設一些社會教育和網絡教育的課程，以案例教育法引導學生去分辨社會或網絡事件的一些真偽;或開設第二課堂，以身說法幫助學生厘清隱私和非隱私數據，保護大學生的合法權益不受到侵害。

大數據時代對大學生的隱私保護，是一個需要迫切解決的問題，既需要科技工作者們的共同努力，也需要政府的法律支持，但更多的需要大學生們自己的自我防護;為在大數據時代創造一個清潔自由的網絡環境，我們也許還有更長的路要走。

參考文獻：

[1]教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》.

作者簡介：湯紅軍，男，湖南工程職業技術學院，副教授。主要從事高職教學研究。