初中英語詞匯教學存在的問題與對策

張琳雁

[關鍵詞：初中英語；教學；問題]

在初中英語教學中，詞匯教學是最基礎的語言知識教學。但由于大多數教師對傳統教學方法的習以為常，在開展教學時，總會自覺與不自覺地“先教單詞，后組織對話和進行語法講解”，沒有形成主動自覺開展課改、自覺開展新教法探究的意識，仍然習慣按老套路老辦法解決新問題。這讓很多學生對學習英語產生了抵觸情緒甚至厭學。根據新的教育改革理念和信息時代的要求，教師們實際上已經在初中英語詞匯教學方面存在了許多問題。那么，要如何解決這些問題呢？下面我談談我對初中英語詞匯教學的一些對策，供大家參考。

問題一：孤立的教讀大篇詞匯，學生難與記憶難于運用。

對策：詞匯教學要講究創設接近自然、適合學生的真實情境。

詞匯學習既要源自語篇，又要依托語篇，更要回歸語篇。只有在一定的情境中習得的詞匯，才能在真實的生活和語境中正確使用。例如：學習詞匯basketball player，actor，actress時，教師應呈現適合學生的語境：Yao Ming is a basketball player，He is good at playing basketball.but Huang Xiaoming and Angelbaby are an actor and an actress，they are good at acting sitcoms...這樣在語篇中習得的新詞匯，學生在用英語進行說話表達時，就會有完整的語境語感，句子表達就會準確適當了。

問題二；單一化講解詞匯用法，學生理解起來空洞，不利于回顧復習記憶。

對策：詞匯教學應注意多元化綜合教學。

（一）可以利用實物、圖片、多媒體等多種手段輔助詞匯教學

我們利用實物、學生們自身特點、語詞匯含義相關圖片等進行詞匯教學，使學生直接感知，形象、生動，吸引學生注意力。例如，在教學比較級相關詞匯，可以直接叫班上學生上臺開展高矮胖瘦等不同詞匯比較等級詞匯的學習運用；學習家庭成員稱謂名詞，交通工具名詞等時，可以直接給學生展示兒時早已熟悉的father，mother，sister，rother，grandfather，parents，plane，bicycle，subway等。學生讀起來朗朗上口，興趣高昂。如果教師只單純地先拼讀詞的發音，解釋詞的意思，就很容易使學生煩燥疲勞甚至干脆不聽。通過實物和圖片的直接感知，學生更容易在腦海中形成直觀印象。另外，現代多媒體技術將聲音、圖像和動畫很好結合起來，圖文聲像并茂，輔以形象生動的動作和幽默的語音語調，就能更好地引導學生模仿著用英文進行說話和交談，教師更應努力掌握好多媒體教學技術，不然，就會被學生所拋棄。教師要通過形象展示視頻中出現的新詞匯，學生才能夠有效地回想并記住剛才的情景詞匯，接著輔以學生運用例句并讓他們跟讀相關詞匯，接著組織學生開展造句、說話訓練就容易得多了。

（二）可以通過單詞接龍、圖片猜詞語、歌曲學詞語等輔助教學詞匯

經常用一種單一方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中，教師要經常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感。教師可以根據本單元的主題，根據重難點單詞，選擇適當的歌曲，讓學生帶著一定的任務去聽！例如要學習單詞wonder，dream，crazy，blind...可以讓學生聽歌曲“The day you where away”，讓學生補歌詞等，也可以讓學生按要求進行單詞接龍，看圖片猜單詞等有效鞏固單詞，這樣也可以使英語詞匯學習變得輕松愉快。

問題三：只安排學生記單詞，反復抄單詞，沒有記憶方法和策略。對策：記憶詞匯應講究不同策略。

第一，可根據科學規律記憶單詞。利用派生詞、合成詞、同類詞等，歸納、總結詞匯。在教學中要注意培養學生的創新思維能力，讓學生自己去發現、去歸納。例如：已知bad（adj.）—badly（adv.）教師可讓學生盡可能多地找出此類詞careful—care-fully等。如已知wait，sing，教師可鼓勵學生聯系單詞teacher，worker等讓學生總結后綴er的含義，這樣學生就很容易推測出waiter，singer的意思。

第二，可通過閱讀擴大詞匯量。適當增加閱讀量可以提高單詞的復現率，提高學生的語言綜合運用能力。在閱讀的過程中引導學生學會聯系語境猜測詞意，進而擴大學生詞匯量，培養英語語感。

第三，加強復習強化單詞記憶。幫助學生制定復習計劃，當天詞匯當天背誦。為了幫助學生記憶單詞，教師第二天課前可進行一次詞語接龍、小聽寫等。每周一次單元詞匯默寫大獎賽，這樣學生每天都有學習目標。有了目標，就會努力去實現，從而對學習英語產生興趣。

總之，詞匯教學是初中英語教學之基礎，詞匯的教學需制定合理的、多層次的目標，單詞的學習需持之以恒、不斷反復，語境的創設需要追求真實自然適合學生特點，別讓學生無法想象。詞匯的復現需要循環提升。重視詞匯教學，遵循語言教學規律，使學生對詞匯學習達到事半功倍的效果，英語學習就會達到事半功倍的效果。