結合教學，注重踐行“孝德教育”

鐘建玲

[關鍵詞：教學；踐行；“孝德教育”]

“百善孝為先”。孝是給父母端上的一杯茶，孝是對父母的一句問候，孝是陪伴父母的每一刻。孝，其實就是生活中，我們?yōu)楦改缸龅狞c點滴滴。孝乃為人之本。孝是子女對父母的一種善行和美德，是家庭中晚輩在處理與長輩的關系時應該具有的道德品質和必須尊守的行為。從小，我們都是在父母的百般呵護下成長的。隨著時間慢慢長大的我，為能幫助父母做力所能及的事情心里特別的開心；每次聽奶奶夸我的按摩手法非常棒，力度拿捏的剛剛好，心里就特別的美啊！守禮儀、尊孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民應盡的義務由古至今都是如此。

校園文化是學校在發(fā)展過程中逐漸形成的文化形態(tài)，優(yōu)秀的校園文化是一種無形的力量，它在潛移默化中影響著校園中的每一個個體，教師和學生能在校園文化的感染和熏陶下凈化心靈、陶冶情操。同時，校園文化也是彰顯學校辦學實力、推行教育改革的核心力量，是展示學校競爭力的重要依據。基于文化立校的理念，我們學校立足自身傳統(tǒng)和學校文化，確立了以“孝德教育”為核心理念的學校特色文化，旨在打造特色校園。

當今社會信息技術越來越發(fā)達，經濟飛速發(fā)展，生活節(jié)奏日益加快，傳統(tǒng)的人文道德理念日益被淡忘，誠信危機日益嚴重，這樣的社會環(huán)境給學生的身心帶來了極大的負面影響。基于對這一時代背景的反思，我們學校推出了“孝德教育”理念。“孝德教育”理念就蘊含著對人文精神的追求，“孝德教育”以“養(yǎng)成教育”為抓手，從學生的習慣入手，以文化潤澤學生的品行，以孝促德，注重提升學生的整體素質，體現(xiàn)了教育的人文關懷。“孝德教育”作為我校的文化辦學特色，要融入到常規(guī)教學當中，還要通過開展多種實踐活動使學生在學習和實踐中逐漸形成良好的教養(yǎng)，具體方式如下。

其一，將“孝德教育”理念滲透到語數(shù)英等科目的常規(guī)教學中。

語文教學最易與“孝德教育”相結合，如在語文教學中，教師教授古詩文能培養(yǎng)學生的文雅氣質，讓學生從小就能受到古詩文的熏陶。在數(shù)學教學中，教師應注重發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生在趣味教學中提升學習技能，升華思想。在英語教學中，教師可創(chuàng)設濃郁的人文語言環(huán)境，使學生在提升語言能力的同時增強民族自豪感，即學好英語可具備世界眼光，彰顯民族情懷。

其二，將“孝德教育”理念貫徹到學校的主題活動中。

例如開展中華古詩文經典誦讀吟唱活動，以此加強學生的傳統(tǒng)教育，加深愛國主義情懷；通過書香校園、讀經誦典等活動，不僅能幫助學生學習知識，而且還能全面提高素質。開展形式多樣的主題教育活動，將“孝德教育”理念滲透其中，以活動育人，進一步改善學校的校風與學風，是我校推行“孝德教育”的一項重要措施。

其三，遵循教育規(guī)律，循序漸進地推進“孝德教育”。

圍繞“孝德教育”的理念，我校形成了學生德育梯次序列主題，對低年級的德育要求是：習慣培養(yǎng)，學習適應（時間、計劃），愛班、愛校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；對中年級的德育要求是：行規(guī)強化，努力學習，樂學、勤學，學會尊重，關愛他人；對高年級的德育要求是：行為規(guī)范，熱愛學習，會學、博學，懂感恩、敢負責、善選擇、愛生活。對不同年級的學生設立不同的德育要求，讓學生在循序漸進中養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提高道德修養(yǎng)。

在以“孝德教育”為核心理念的校園文化建設中，我們認識到校園文化的形成是一個長期積淀的過程，要通過長時間的不斷努力，并非一朝一夕的結果，更非一句口號、幾幅標語、精美的建筑和豪華的校園設施能夠達成的。此外，校園文化是一個系統(tǒng)工程，滲透在學校的各個方面，大到學校的宏觀建設和奮斗目標，小到每一位教職工所展現(xiàn)出的精神風貌，因此，建設以“孝德教育”為理念的校園文化需要長期的努力，更需要全面的探索，只有持之以恒、不懈努力，才能真正以文化立校，并使學校取得長足的發(fā)展。