淺析高中生物理學科解題能力的培養

陳靜靜

摘 要：對高中物理教學工作而言，幫助學生提升物理學科解題能力是非常重要的一環。于實際課堂教學中，培養學生的解題能力，進而提升教學效率，是每一位物理教育者都應認真思索的問題。

關鍵詞：高中物理：解題能力

從初中物理過度到高中物理，其所學內容由具體到抽象，其所接觸的題型模型由生活中的表層現象往深層次的挖掘，其所需掌握的知識點由簡單的定量計算到理解基礎上的定性分析，對于高中階段的學生來講，物理學科是一門實在較復雜并略顯抽象的課程。所以，教師在教學中督促學生掌握基礎知識的基礎之上，應有意識的注重培養學生在物理學科中解決問題的能力。

一、全面正確理解掌握物理基礎知識

課本教材是具有一定權威性的，而物理課本上最基礎的就是對學科中涉及的公式、定理和定律的權威定義。所以，一方面，學生自身應重視對這些基礎知識的死記硬背;另一方面，教師在物理知識點的教授中，可引導學生適當對物理公式和定律的背景和意義的理解，以促使學生對公式定理的強化記憶。

由于高中學科量的增加，學科知識難度系數的提升，學生對待物理課程的學習大多停留在看著老師講，等著老師得最終結果的狀態，只求聽得懂，不求通過自身的思考將知識點轉化為自身的儲備知識。因此，教師在實際教學中，應有意向的引導學生討論和掌握簡單實例，幫助學生瞬速的在特定模型中挖掘和提煉所隱藏的物理原理和知識，以此于無形中更好的培養學生利用物理知識獨立分析和解決問題的能力。

二、強化提升物理學科思維

物理是一門具有很強邏輯性的學科，眾知識點之間都有著千絲萬縷的聯系，引導學生將零散的、片面的知識進行整合，以形成完整的知識系統，從而助學生提高抽象思維能力便顯得尤為重要。[1]學生在解題過程中有效整合基礎知識，在腦海中形成完整結構框架，歷經物理知識邏輯性和知識結構復雜性，都有助于學生抽象思維能力的提升，解題能力自然也就會隨之得到提高。

在課堂上教師與學生頻繁溝通與討論，共同體驗一個不斷更新、不斷深入的求知過程。因此，在過程中教師應有意識的為學生搭建一個自主探索、相互交流的平臺，讓學生在深入且積極的討論、探索中形成自主思維的能力，進而促進學生解題能力的發展。

物理源自生活，生活中折射物理。物理知識點的呈現都是以生活為基準建立的物理模型，由模型拓展，模型延伸中，引導學生在思考中提升，在提升中創新，進而激發學生活躍思維。由此，教師可充分重視該資源并將其轉變為課堂教學的生長點，非常有利于培養學生的創新品質和發展學生的創新思維。

三、鍛煉增強實際解題能力

隨著高考越來越強調對學生綜合素質的考查，作為一名理科生在進行物理知識的解題時，應該要有意識的將所學的其他學科知識也應用于物理解題中。正如數學是抽象的，物理是具體的，其實物理就是將抽象的數學理論應用于實際生活、生產中。因此，物理教師在授課時，針對特定題目，根據內容的特點，可適當整合課程資源，合理地滲透其他相應學科知識與思想。

正因為高中物理的難，在高中物理的學習中，錯誤是學生學習情況最真實的反映。因此，教師應充分利用這充滿活力的課堂資源，于教學中教會學生自主辨析錯誤，促使學生找到錯誤的根源，幫助學生完善自己的知識結構，進而提高解題能力。[2]

由類似模型中引申變式模型，引導學生從變式的角度去創造性地探究題目，能讓學生從多角度去發現問題并思考問題，教師可充分利用變式題型資源，以促使學生的解題能力得到質的提升。

四、題后反思升華解題實力

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”美籍匈牙利數學家喬治波利亞也說：“數學問題的解決僅僅只是一半，更重要的是解題之后的回顧。”其實物理學科亦如此。題海戰術促使學生就題解題，沒有反思，缺少體會，無法內化，進而導致效果不理想，解題能力也得不到顯著提高。[3]

關于題目解讀方面，針對題目，分析已有條件，挖掘隱含條件，明確考點，聯想相關知識點。只要在平時解題時多加反思，做到細心審題，認真檢查，養成全面考慮問題的習慣，就能有效地避免解題過程中疏漏，克服思維的片面性，養成嚴謹縝密的思維品質，提高解題能力。

隨著學習的深入，學生解題達到了相應的“量”，在此基礎之上，教師要有意識的引導學生于反思中識別問題，分析其特征，于歸納中類比相似問題，快速尋找解題思路，以此促使學生解題能力發生“質”的突變。

通過反思，可以總結出相同數量關系的不同題目的解答方法，由舉一反三、觸類旁通中引導學生對問題進行推廣、引申，讓學生不僅圍繞具體題目進行反思，也可由此題為基石大方向的反思解題，以便于找到解題規律。

高中物理教學既要求學生掌握理論基礎，又要求學生要強化物理學科思維，并于實踐與反思中引領學生增強實際解題能力，這樣才可以真正提高學生的解題能力，最終達到課堂學習高效共贏的局面。

參考文獻

[1]張洪秀.對高中生在物理學習中解題能力培養的分析[J].教海探航，2019（08）.

[2]靳漢杰.巧妙利用錯誤資源強化數學解題能力[J].小學數學參考，2019（08）.

[3]林碧姬.例談解題后反思對初中生解題能力的培養[J].精品課堂，2019（20）.