高中生物實驗設計與創新研究

韋娜

摘 要：高中階段是一個人學習知識的重要階段，高中生物是一門重要的學科，課程當中涉及到很多的實驗，實驗課程的開展直接會影響高中生物課堂的教學成果，是一種非常重要的教學形式，在高中生物實驗課程的開展中，教師要根據課程的教學內容，制定相關的實驗設計，進而使生物的課堂變得更加的生動，學生變得更具有學習的熱情，使得生物實驗課學習狀態更加積極，應用創新的教學方法，使高中生物教學，更符合現代高中教學的實際，加強學生主觀能力的培養，使高中教學的成果得到進一步的改善。

關鍵詞：高中階段;生物實驗;設計;創新

引言

我國當前的高中教學還存在一定的缺陷，針對高中生學習的資源應用很少，而且相對實際教學比較片面，高中生物是一種注重實驗的課程，由于目前高中生物資源和器材的擁有量很少，高中生物實驗課程開展效果并未能達到理想的預期。伴著國家教育體制改革不斷的深入，針越來越多的先進教學方法應用到教學的實踐之中，高中生物實驗開展較以前有了很大的改觀。學生對于生物課程充滿了熱情，課堂的學習氣氛也變得更加的積極。思想的轉變使得高中生物實驗變得更加的生動，教師通過高中生物實驗設計與創新研究，使高中生物實驗教學的教學成果變得更為明顯。

1 利用教師生物實驗設計，豐富生物實驗的教學

在高中生物學習的過程中，為了學生有一個更好的生物學習環境，教師通過課程教學的相關教學內容，做一些相對簡單的一些試驗，使學生能夠掌握一部分高中生物教學的知識，但是想要學透學好這門學科，就需要進行較深層次的生物實驗學習，但是當前生物教學的器材造價都不菲，而且教學實驗的過程也相對要復雜的多。國家對于學校的投資遠遠不能達到想要實現的目標，根據當前的實際情況，高中生物教師要使學生的生物實驗課程開展好，必須利用多年的教學經驗，對于生物實驗教學進一步的進行設計創新，依據教學的具體內容進行研究，找出生物之間必然的聯系，利用目前擁有的實際材料，指引學生利用創新的思維進行下一步的實驗設計，條件允許教師可以自行的展開工作，如果不能自行完成，就與學生一起共同配合完成實驗的器材制作。在實驗器材制作的過程中，學生不但加強了對于生物實驗的理解能力，還加強了師生之間的感情，而且為學校節省了大量生物器材引進的資金問題，學生通過親自實驗對生物的理解變得更加的深刻，通過互動的形式，學生對于生物實驗的學習興趣也會變得更加的高漲，使學生的主觀能動作用得到極致的發揮。教師在實驗的過程中，也可以使專業知識得到更好的升華，為學生做了很好了“學以致用”的榜樣。

2 利用創新思維，適當的改善實驗方案

在生物實驗課程開展之前，要提前對于生物實驗的相關器材做好實施前的準備，使得整個生物實驗教學的效率更高。在實施生物實驗教學之前，要對本節課程所要學習的內容進行詳細的分析，根據課程的相關內容制定相應的生物實驗。一般情況下，生物教學實驗是為了滿足大部分學校的生物教學實驗，所以材料的選擇上比較常見，并不是人們所想象的，比較新奇昂貴的材料應用，因為我國地區分布的差異性原因，有很多地區和氣候會有很大的偏差，使得生物教學的很多材料不能夠及時的實現，使得生物實驗的過程進行滯后。遇到這種情況，就需要教師利用創新的思維模式，以當地實際的材料為選擇重點，就地進行取材。在生物實驗開展的過程中，要充分的利用創新的教學方法，對生學生展開生物教學實驗，把較為繁瑣的實驗變得更加的簡便，讓學生能夠化繁為簡，增進對于生物實驗的學習樂趣。

例如：“玫瑰花精油提取”生物實驗時，教材給出的相關建議是利用新鮮的玫瑰花為原料，但是全部用新鮮的玫瑰花，生物實驗的成本會無形中增大，并且玫瑰花的整體實驗過程相對較為繁瑣，不便于學生簡單的理解，因此，在教學試驗開展的過程中，教師可以利用創新的思維模式，應用別的鮮花作為玫瑰花的替代品，關鍵是讓學生理解這一提取的過程。以及操作過程中的相關順序。既達到了教學的目的，又節約了大量的教學成本，可謂一舉多得。

3 通過對教材進行創新，有針對性的開發研究性生物實驗

在高中生物教學的過程中，在生物教材中有很多具有代表性的生物實驗案例。社會不斷的進步，使得現在很多高中生物實驗，能夠在高中的生物課堂上進行展開，教師可以通過科學的教學方法，指引學生自行進行相關的生物實驗。這樣做可以使學生在了解充分的理論知識之后，通過本人的親身實驗，更好的理解了高中生物實驗原理。使學生的動手能力和主觀創造能力都能得到更好的提升，大大的增強了學生對于生物實驗知識的理解程度。使學生的學習興趣變得更加的濃郁，對于生物實驗的學習積極性更加的強烈。

例如：高中生物關于DNA 和 RNA細胞的分布情況實驗中，教師可以充分的利用學生的動手能力，加強學生的主觀能動作用的培養，先讓學生了解教材上的理論知識，再通過本人的親自試驗，對驗證哪些試驗的結果與理論知識不相符，出現問題再深處的進行理論學習，或者重新進行生物實驗，對于及時的查出問題所在，更好了進行生物實驗學習，具有重要的指導意義。

現階段，我國的高中階段為了能夠使生物教學，更好的開展，教材已經做出了相應的改動，新課改的提出，明確現階段的教學內容，以培養學生的主觀能力為整體的建設目標，生物實驗的教學以探索性學習教育作為主體的教學目標。高中生物教師要配合國家教學目標的改革，對于教材的內容進行分析，依據教學的內容，制定與教學內容相適應的設計，利用創新的思維方式，使高中生物教學開展的更加順暢。

4 結束語

綜上所述，通過高中生物實驗設計與創新研究，認識到利用教師生物實驗設計，豐富生物實驗的教學重要性，利用創新思維，適當的改善實驗方案的實施，通過對教材進行創新，有針對性的開發研究性生物實驗，使高中生物實驗教學更好的適應于高中生物教學的實踐，使學生的主觀能力得到了更好的培養，使學生的創新思維得到了更好的提升，學習的興趣更加的高漲，使高中階段的生物教學品質有一個整體性的改善。

參考文獻

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