對高職院校教風學風現狀調研分析

黃閏國

最近幾年，隨著教育產業化的發展，高校的發展數量和規模都伴隨著市場化的發展而壯大，高校擴招，確實促進了各高校的在校學生數量上的增長，但在學生的質量上來說，就勉為其難了，特別是處于學校名氣不好、專業不好、地理位置不好的高校來說，錄取的學生總體質量是往下走的，為此，由國家教育部發布了《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，明確規定：將會淘汰本科課程中的“水課”，打造一些“金課”，合理的給大學生增負，嚴格把控畢業的出口，取消“清考”制度，讓本科生難畢業，甚至是畢不了業。

本科層次的學生在校學習狀況令國家教育部擔憂，高職層次的學生學習狀況就有過之而不及了，那如何才能有效提高現有學生的“質量”呢？對于一所高校來說，在校園內營造和培養良好的教風和學風最為關鍵。當前，各高校在加強教風、學風建設已成為共識，浙江廣廈建設職業技術學院作為一所地方高校，我校一直關注教風學風建設和素質養成的重要性，始終把教風學風建設當作重點來抓。但是，由于歷史和社會及其他多方面的原因，我校的教風學風并不令人滿意。為此，調研小組以開展了一次抓教風促學風建設的調研，調研歷時兩周，獲得了大量的有關教風、學風方面的第一手資料，現將具體的教風、學風狀態及分析匯總如下，為進一步改善我院教學管理、提高教學質量提供參考依據。

1、我院的教風現狀及其影響因素

1.1教師教學態度對學風的影響

教師的教學態度和敬業這一數據反映，88.89%的老師是認真負責的，還有11.11%的老師是能按照學院的工作要求及教學任務要求履行職責的;教師授課效果自我評價這一數據反映出都是良好以上，優秀占到了所調查老師總人數的44.44%。

在調查教師的具體教學活動的表現中，教案更新方面，72.22%的老師能每學期都更新，且更新內容較多;在備課方面，94.44%的老師自己認為自己能充分、詳實備好每一次課，但在同行聽課評價對方備課中，充分的只占38.89%，較充分的占比55.56%;在對學生的平時成績考核方面，94.44%的老師能結合課程實際采用多樣化、科學合理的考核機制，在同行聽課評價中，100%的老師都能嚴格管理學生出勤考核情況，計入平時成績;在課堂教學及課后與學生互動方面，77.79%的老師能經常與學生溝通交流，了解學生的學習情況。

從調查的數據來看，教師在對待教學方面都是比較認真負責的，并都能很好的履行一名教師的職責，但有部分老師因為教學年限長、年齡大，在教案更新和與學生互動方面還存在不足。

1.2學生對教風狀況的評價

在對學生學風好與差的決定因素的調查中，有53.18%的學生認為良好的教風對學風的影響起著決定性的作用，特別是校園文化氛圍和學校的管理;在調查學校教風令人不滿意的方面，有52.12%的學生選了“師生溝通交流少”，其次是“部分教師責任心有待加強”，占比21.38%。但在“對學院教風認可度”的調查中，50.88%的學生認為很好，34.45的學生認為較好，只有0.71%學生認為極差。

2、我院的學風現狀及其影響因素

2.1教師對學風狀況的評價

調查中教師對自己所教（帶）課班級的學風進行評價，涉及課堂紀律、課堂氛圍、作業完成情況、學習方法和效果、學風情況、考風情況及學生的綜合素質，采用量化打分的形式，最高分10分，最低分1分，調查得到的數據可以反映出來，超過10%教師對學生的學風、考風及綜合素質方面的認可度非常低，而在課堂紀律、課堂氛圍、作業完成情況和學習方法和效果方面，也有10-16.67%的老師認為這些方面都處在60分以下。

2.2學生對學風狀況的評價

在學習氛圍方面，受調查的學生反饋自己所在班級和寢室學習氛圍，只有41.17%屬于好的，甚至有4.77%屬于極差的;在學習動力方面，如果沒有人督促學習，有37.28%的人不會去主動學習，有55.48%的人偶爾會去主動學習，這一數據也能客觀反映出學生學習動力不足;在課堂出勤情況調查中，導致曠課、遲到或早退的主要原因中，“厭學情緒高”和“迷網絡和游戲”占比達到了51.06%和41.17%，這組數據能夠比較客觀的反映出目前學生不愛學習或者迷失學習目標和方向的原因所在。

3、加強我院教風、學風建設的幾點建議

3.1科學引導，量化考核

教師的本職工作就是教書育人，學生的天職就是學習知識和技能。但是目前高職學生大部分在校期間失去了學習的目標，從而導致自己在學習上的無壓力和動力，鑒于此，學校應該建立一套科學的辦學理念讓人明白教職員工從教和在校大學生上學的真正意義和目的所在，同時在考核方面要細化、量化，要結果考核和過程考核同步實施，不以一個分數或結果定成敗。但對于考核不合格或不通過的，就得嚴格按照相關的制度和規定來執行，只有這樣，才能給教師和學生施以壓力，有了壓力才會有改進和進步的動力。

3.2強化第一課堂，抓好第二課堂

目前課堂稱呼比較流行的叫法是，課堂之外稱為第二課堂，學生除了第一課堂（教學場所）受教育外，大部分時間都是在課堂之外，因此，我們要注重“兩個課堂”都要抓，不僅要嚴抓，還要巧抓。學院的教學和學工要通力配合，尤其是注重發揮分管教學和學生工作的領導和部門的作用，同時要充分發揮圖書館的作用，讓更多的同學愿意去圖書館看書、學習。另外，還要加強宿舍管理，為學生提供更多的學習場所。

3.2營造良好文化氛圍，培育優良教風學風

堅持學院“質量立校、人才強校、特色建校、依法治校”的辦學理念，營造良好的文化氛圍，“正德、崇學、精藝、致遠”簡單的八字校訓朗朗上口，其內涵更是體現出廣廈辦學的真諦。學院目前正在申本評估關鍵期，全校師生要同心同德，加強教學、科研、管理隊伍建設，培育優良的教風學風，弘揚先進，樹立典型，多出人才，多出精品。同時，學校也要以本科類職業大學的標準來加大投入，美化校容校貌，強化圖書館和網絡服務的軟硬件設施及管理，讓師生們讀書、借書、上網查資料更容易、更方便。

4、總結

良好的教風學風的形成是需要學校、教師、學生共同營造和維護的，同時也受社會風氣的影響，特別是在當下信息網絡時代，人手一部智能終端，對網絡里的各式各樣的訊息都能接觸到，在教育市場化的大環境下，不僅僅是學生受到市場的沖擊，就連本應該堅守三尺講臺的老師們也受到嚴重的沖擊，所以對教風學風的影響特別大。

參考文獻

[1] ?楊六栓，高等學校學風建設調查與分析[J]

[2] ?吳春蕾，加強教風學風建設，提升獨立學院辦學水平[J]