淺談高中思想政治的有效教學策略

陳麗榮

摘 ?要：思想政治是高中階段的重要課程之一，在學生德育上發揮著重要作用。對于即將成年的高中生來說，學好思想政治課程，能夠幫助他們做好面對未來人生的心理和知識準備。但是，部分教師的教學策略存在很大的問題，教學手段過于單一，充斥著簡單的記憶與背誦，導致學生缺少學習興趣，也很難領悟到思想政治課程的內涵，對學生成長的促進作用非常有限。本文即從聯系熱點時事、小組合作學習和參與學校事務三個方面，淺談高中思想政治的有效教學策略，希望能夠為大家的教學工作帶來一些幫助。

關鍵詞：高中;思想政治;教學策略

毋庸諱言，思想政治課程在很多高中生眼中是枯燥無聊的。即使能夠取得較好成績的學生，有時也不明白自己掌握的知識到底有什么用處，時間一長就會被忘到腦后。造成這種情況的原因是多方面的，比如高中生本身學業壓力大，沒有足夠的時間精力去深入思考。但更大的問題來自于教師陳舊的教學策略，很難引起學生的興趣或共鳴。為了扭轉這一局面，教師必須勇于走出以往的窠臼，在課堂上加入更多變化，讓思想政治課程變得“有趣”且“有用”。

一、聯系熱點時事，提升學生政治意識

思想政治課程的一個主要教學目的是培養學生的政治意識，讓學生在面對國家或國際的重大問題時能夠做出基本判斷，樹立起堅定的政治立場與信仰，提升道德修養，并能由此出發指導自己的學習、生活和工作。為了達到這一目的，教材中提供了一些案例，供學生學習分析。但是，教材是有一定滯后性的，不可能時時更新，案例的價值會隨著時間的推移越來越小。所以，教師在教學時不能只抱著教材不放，要積極引入最新時事，帶領學生去關注和分析時事，拓展學生眼界，鍛煉學生思維，讓他們能夠真切感受到自身認識水平的提升。

例如，教師可以把多媒體設備利用起來。每天晚上通過互聯網等渠道搜集一些最新的時事新聞，剪輯濃縮成一個幾分鐘的新聞集錦，第二天在課堂上播放給學生觀看，然后讓學生討論，表達觀點。也可以給學生留下作業，由學生來搜集新聞，找出一個自己最感興趣的在課堂上講述給大家，同時帶上自己的看法。對于一些重要事件，教師可以引導學生持續關注事件進展，驗證自己的分析對不對，忽略了哪些問題。這些方式對學生來說比較新鮮有趣，潛移默化中完成對政治意識的提升，激發出越來越更強烈的主動學習精神。

二、小組合作學習，培養科學學習精神

思想政治課程中有很多理論知識，涉及到國家制度、社會生活等眾多領域，本質上屬于社會科學。高中生雖然即將成年，但社會閱歷還不夠豐富，看問題不盡全面，單憑個人力量想要實現有效學習是有一定難度的，有時會出現一些比較明顯的認識偏差，過于武斷，違背科學精神。教師可以嘗試把學生組成小組，進行合作學習，讓大家共同探究某些比較復雜的問題，通過集思廣益的方式學習吸收他人的觀點，從科學的視角來看待思想政治課程。

例如，人教版高中思想政治必修一的“投資理財的選擇”。高中生很少直接接觸投資理財，他們在這方面的知識大都是從網絡、電視或他人的言談中獲得的，既不全面也不客觀。但是通過小組合作模式，學生就有機會對各種不同的信息進行辨別，去偽存真，初步建立起比較正確的投資理財意識。在小組討論結束后，教師可以從自身或其他比較為學生所熟悉的人身上舉出一些投資理財方面的實例，以進一步加深和修正學生的理解，為學生的討論結論提供佐證，無形中帶給學生科學的看待問題和分析問題的方法。

三、參與學校事務，所學知識落在實處

上文已經提到，思想政治課程涉及到很多領域，這些內容其實在學校和班級事務中都有著一定程度的體現。無論是國家大事還是投資理財知識，在學生眼中都與自己有著一定的距離，學生很難真正運用所學知識深度參與進去，缺乏切身體會。但學校或班級事務就沒有這方面的問題，教師應該鼓勵并引導學生積極參與進去，用所學知識去分析和解決各種實務。通過經常性的多次參與，學生就能夠形成參與公共事務的意識和習慣，又具備正確的參與理念和方法，對他們未來的發展是很有幫助的。

例如，教師可以帶領學生一起制定班規，決定修改班規的流程和方法，同時民主選舉某幾個學生專門負責觀察班規的執行，每隔一段時間這幾名學生要提出簡要報告供大家討論。又如，學校在考慮設立校園超市，教師可以組織一次關于“是否設立校園超市”的投票。贊成方和反對方各推舉出一名“發言人”，闡述贊成或反對的理由，互相辯論，辯論結束后再次組織投票，然后把贊成和反對意見綜合起來，得出在學生看來的設立校園超市的利弊，提交給學校。

綜上所述，思想政治課程的教學目的不是讓學生把教材內容背誦得滾瓜爛熟，而是要讓學生真正明白知識背后所體現出的道理，讓這些道理成為學生思想中的一部分，并在他們的生活中發揮出積極作用。希望廣大同仁能夠積極轉變教學理念，創造出更多更有效的教學策略，推動學生身心的健康成長。

參考文獻

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[2] ?陳利昌.淺論高效的高中思想政治教學策略[J].名師在線，2018（27）：49-50.