信息化環境下初中數學函數教學的策略研究

周訓元

摘 ?要：隨著新課改的推行及信息化技術的發展，教師在初中數學教學過程中逐步應用信息化技術輔助教學工作，對教學方式進行革新，對教學內容進行豐富，對教學資源進行優化，特別是教師采用信息化技術應用于初中數學函數中能夠有效地加深學生對知識點的理解與掌握，更有利于教師對疑難點進行答疑，提高學生的聽課效率，改善教學質量，優化教學成效。本文筆者著重講述在信息化環境下如何高效提升初中數學函數教學成果。

關鍵詞：信息化;初中;數學函數

函數在初中數學中占據較大比例，既是常考題型又是數學難點之一，在該章節學習過程中就要求學生具備強大的思維想象力與邏輯能力，才能對該知識點進行有效吸收。傳統的數學教學模式較刻板、單一，不能很好地加強學生對知識點的掌握。此時，教師應該應用互聯網教學，將知識點分門別類，利用多媒體技術向學生清晰地展現出解題思路與過程，讓學生產生直觀的認識，及時幫助學生加強對知識的有效掌握與運用。

1.依據學生特點構建情景教學，調動學生的學習興致

教師在教學過程中應順應時代發展需求，改變傳統教學模式，根據學生學習特點、興趣、學習習慣等創新教學方法，豐富教學內容，優化教學結構，營造良好的教學環境，調動學生的學習主觀能動性。良好的教學環境的創建能夠為學生營造出一種舒適的、輕松的學習氛圍，更加利于增強學生對數學的學習興致，發揮學生的學習主體地位。

1.1采取小組合作式教學，激發學生學習興趣

小組合作教學是初中數學教學過程中較為普遍的一種教學方法，教師依據學生學習成績、個人交際能力、性格特點等將學生分組合作，通過學生間的互助交流，提高學生對知識點的理解，促進學生對數學經驗的共享，促使學生共同進步。例如，教師在教學反比例函數時，可以將學生小組分成兩大類，一組學生研究當k>0時，反比例函數的解題思路與技巧，并對函數圖像在象限中的位置，對稱情況，y與x的變化關系進行分析;而另一組學生則研究當k<0時的情況。最后，兩組學生將各組的發現進行共享，促進學習經驗的交流，之后老師利用幻燈片課件對學生所講內容進行補充與指導。

1.2實施理論與實踐相結合的教學模式，激發學生學習興趣

數學知識來源于生活而又最終服務于生活，將數學函數知識與生活實踐相結合有利于學生對知識點的運用，指導學生學以致用。例如，在日常生活中，為了獲得最大銷售利潤，已知銷售成本，銷售數量為y，銷售單價為x的情況下，通過對題型中y與x函數關系的確定，計算如何定價銷售單價才可以獲得最大利潤。通過將數學函數知識融于日常生活，并結合多媒體教學，加深學生對數學認識的重要性，激發學生思考生活中函數應用的實例，使得學生深刻理解函數知識在生活中的日常作用，以生活化視角提升促進學生對函數的學習興趣。

2.利用信息化技術輔助數學教學，利于擴大教學資源

互聯網技術在初中數學函數中的巧妙運用，能夠使得師生更加容易獲得教學資源，利用網絡隨時查找相關教學資源，實行教學資源利用的便捷。教師與學生在借助網絡學習平臺進行學習時，可以接觸到各種學校分享的優質教學資源，并適時地進行教學互動，能夠促進數學文化的有效傳遞，及時進行知識點的復習與鞏固。與傳統教學相比，互聯網教學具備更多的優勢，可以節省大量的紙質教材，同時接觸到海量函數題型，開發學生的解題思路，利于教師對各類題型進行有效資源整合，將不同類型題目分門別類，創建函數知識題庫，隨時抽取教學題材，輔導不同程度的學生進行知識點的學習與鞏固。例如，初中老師在數據題庫建立的基礎上，能夠在課前、課中、課下及時對學生的學習程度進行掌握，通過隨時調取知識題庫對學生進行測試，查看學生的學習進度，對學生學習動態進行有效監督，查漏補缺，對學生實現線上、線下輔導，在線幫助學生解答，實現了跨空間的教學服務。通過該種教學方法，能夠有效促進學生學習的靈活度，解決了時間、空間上的局限性，還便于教師針對性地對學生進行培訓與輔導，極大地調動了學生學習函數的積極性，打破了傳統教學的局限性，促進了教學資源的進一步優化，提高了教學質量，拓展了教學知識面。

3.借助信息化技術手段輔助教學，利于拓展學生思維能力

數學是一門注重邏輯及空間想象力的理學學科，數學知識的學習僅靠死記硬背是無法滿足學習目的的，只有通過良好的學習方法才能促進對知識點的理解與掌握。教師在初中數學函數教學過程中，應注重對學生空間想象力的培養，從而提升學生對數與形的深度理解。在此，教師可以巧妙應用信息化技術手段于初中數學課堂，開展互聯網與函數有效整合的新模式教學，將數字與幾何圖形等有效結合，構建數形結合學習新方法，打破學生學習函數的局限性，為學生學習函數開啟一個新思維、新世界，從而提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氛圍。例如，教師在教授二次函數y=ax+bx+c（a≠0）平移這個知識點時，老師可以借助多媒體教學，將拋物線上、下、左、右平移規律通過小視頻依次向學生清晰地演示，并配上相關音頻進行解說，利用此種方法能夠使得學生對該知識點進行深刻認識，從而引導學生在解此類題目時不要憑空想象，可以借助數形結合學習方法促使思路開放，促使學生心中有圖，圖中有數，數形結合理念根植于腦海中，這樣還有利于促進學生創造性思維的開拓，解題思路的多樣化，能夠有效激發學生想象力的培養，打破思維局限。

總之，信息化技術應用于初中數學函數教學過程中產生了積極的影響，對教師教學方式的創新產生了一定的動力，對教學資源的優化產生了促進作用，但教師仍需要不斷探索，善于總結，推陳出新，在利用信息化技術的基礎上不斷完善新的教學模式，讓學生適應科技發展所帶來的巨大影響，促進學生數學成績提高的同時，在科學技術的帶動下還能培養學生的創造力，將學生培養成為一個全面型的人才。

參考文獻

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