淺談幼兒園趣味教學實踐策略

鄧慧

摘要：情趣教學是幼兒教師講授知識時所運用的教學模式之一，情趣教學可以提高幼兒的注意力，幫助幼兒掌握知識。因此，如何正確的使用情趣教學便成為了幼兒教師的工作重心。本文對實現情趣教學的方法進行了探討，希望能為幼兒課堂教學貢獻一份力量。

關鍵詞：情趣教學;幼兒;實施方法

在幼兒學習中，自身的主觀能動性是影響學習效率的關鍵。然而興趣是主觀能動性的導向因素。所以教師在幼兒教學中，利用情趣教學來為幼兒營造良好的教育環境，提升幼兒對所學內容的興趣，提高幼兒的學習效率，做到主動學習。所以如何實現情趣教學便成為了幼兒教學的重點。

一、趣味教學對幼兒的重要性

趣味教學是一種情感上的教育，這是要求幼兒教師用自己的愛心和責任心來幫助幼兒對所學知識和學科產生一種積極的情感態度。由于幼兒自身的主觀能動性能夠主導其學習態度以及學習效率，教師可以運用情趣教學的方式來激發幼兒自主學習興趣，提高幼兒自身學習的主動性，真正做到主動去學習。身為幼兒教師，我們應該充分認識到興趣的重要性，通過提高自身專業素養以及對學生多加關心和幫助，幼兒教師要著重培養幼兒興趣的發展，將幼兒的間接興趣轉化為直接興趣，并使其保持其穩定性和持久性。

二、幼兒園實踐教學存在的問題

1、教師專業技能薄弱，自主學習意識不足

據實踐調查顯示，許多幼兒教師的專業技能薄弱，尤其是在表演、唱歌等方面。因為教師的表演、唱歌等能力一般是在教師的職前教育中進行的相關知識培訓。而現在由于實行了國家考試教師資格證制度，教師對專業技能不再重視，再加上入職之后對專業技能的培訓次數減少，教師的自主學習意識不夠強烈，導致幼兒教師在時間教學中很難靈活運用，教學過程缺乏系統性和目的性。

2、教學模式過于傳統，教學方法單一

在幼兒園實踐教學中，教師教學環節趨于模式化和流程化，這會使幼兒對教師以及教授的內容缺乏興趣。部分教師在設計教案時，往往會參考網上現有的教案模板，這造成教授課程流程千篇一律，教學方法也很單一，容易造成幼兒注意力不集中，導致幼兒教學的效率低下等情況。

三、實現幼兒園趣味教學實踐的策略

1、幽默的語言，可以激發幼兒學習興趣

幼兒的注意主要還是無意注意，所以教師運用幽默的語言來提高幼兒的無意注意，改變古板、枯燥的課堂教授方式，改變壓抑的課堂氣氛。這樣會提高幼兒的注意力，活躍課堂氣氛、這樣輕松的氛圍下幼兒學習起來比較放松，思維會變得活躍，會提高其學習效率，也會增強與教師的互動，增進與教師的關系，這樣主動的學習方式更容易實現預期的教學目標。

2、幽默的課堂，調動幼兒學習的積極性

生動的教學課堂能夠有效的調動幼兒參與學習的積極性，所以幼兒教師在教學內容的設計上，不應該只注重數學和語文等常規科目上，應該更加重視對幼兒思維模式的培養，鼓勵幼兒進行探索式學習。在教學活動中，作為學習教育的主體，幼兒應該去主動學習，是學習的參與者，不應該被動的受教育。舉個例子，幼兒教師在實際課堂教學中，教育幼兒有關謎語時，可以將謎語與實踐結合起來，先組織幼兒進行猜謎語學習活動，這樣不僅能夠加深幼兒對于謎語印象，還能夠調動幼兒自主學習，提高幼兒學習積極性，活躍課堂氣氛，提高幼兒的學習效率，這有助于提高教學活動的質量。

3、利用多媒體、教學道具增加課堂趣味性

幼兒的注意力水平還比較弱，不能夠進行長時間的注意力集中。因此，在教學過程中教師應該利用多媒體和教學道具來增加課堂趣味性，這樣會提高幼兒的注意力，也可以增強課堂的趣味性。在教學過程中，教師可以將知識點做成動畫播放，有些知識點教師也可以制作相應的道具，這樣不僅會提高幼兒的關注度，還是幼兒對知識點有了更全面和直觀的認識，不僅起到調動幼兒積極性的目的，還能加深幼兒對主要知識點的印象。

4、游戲競賽環節增加課堂教育的趣味性

在實際的課堂教學中，幼兒教師可以實施具有趣味性的教育教學娛樂活動，這樣是為了激發幼兒對于學習的興趣和培養幼兒的競爭意識，調動其學習積極性，從而達到最佳的教學效果。所以，幼兒教師在課堂游戲環節中，需要做到以下幾點：

（1）?公平性。

游戲的公平性是很重要。如果教師沒有注意到游戲的公平性，這可能會對幼兒的心靈造成傷害，嚴重者會失去對英語的興趣，甚至會對老師產生排斥和逆反心理。因此教師應該注意： 要公平地對待所有幼兒，不可優待優等生而忽視后進生。而且有的游戲難度不一，教師應該因材施教，針對不同的幼兒情況實施不同的游戲。

（2）可控制性。

教師在玩教學游戲時，應當控制整體的游戲節奏以及幼兒的參與程度，不能因為游戲導致課堂紀律混亂，這樣不僅不會提高幼兒的學習效率，反而會干擾到教師正常課程的講授，起到負面的影響。

所以未來的幼兒課堂教育教學中，幼兒教師應當通過風趣幽默的語言，來激發幼兒對于學習興趣，通過采取不同的教學方法來達到活躍課堂氣氛，這樣不僅能提高幼兒學習的積極性，也可以激發幼兒的學習興趣，從而提高幼兒自身的主觀能動性進而提高學習效率，達到事半功倍的教學成效。

參考文獻：

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