發揮教研組的主導地位

張英英

針對教研組的現狀和面臨的困境，提出實際的解決建議，發揮教研組的主導地位。

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大家都知道，教研組的工作不僅對每個學校的教學、教育都起著重要的作用，更是全面提高教育質量的有力保障。學校可以通過教研組活動來改進教學、提高教師業務水平、活躍學術氣氛。教研組同時也是學校重要的教師組織，在這里教師之間可以交流協作、資源共享、甚至到達智慧碰撞，促進教師的專業成長。但是在實際工作中，學校的管理層更多的關注點是在教學質量上，學生成績成為衡量教研活動的成效、評定學校管理的成敗的唯一標準，忽視了教研組對教師專業成長的引領作用，更沒加強教研組的建設及充分發揮其功能。如果一個學校要想提高教育教學質量和促進教師專業能力的提高，就應從加強和改進教研組的建設與管理入手，發揮教研組在學校教學工作中的主導地位。但是現實中，教研組工作困難重重。

一、?

1. 居無定所，缺乏適當的管理權利和行政支持。

由于學校管理是以年段為單位，教師辦公場所按年段分配。教研組每周一次的教研活動基本上是采用打游擊方式，即使有固定某個教研地點，也是周一到周五各個教研組輪流使用。沒有安定的環境，整天過居無定所的日子，怎可能安心開展工作，居家才能建業。并且，教研組缺乏一定的參與管理的權利，評優、評先都是從年段投票推薦，教研組根本沒機會和權力對老師的教學教研能力進行合理的評價。

2. 流于形式，缺乏戰斗力，忽視教師的專業成長。

由于學校管理的中心以“質量”為上，評價一位老師的能力是以他的教學成績為標準，所以部分老師缺乏教研意識，只教不研，各自為戰，教研氛圍低沉，教研熱情不高。

3. 活動乏味無特色，缺乏文化建設。

每次教研活動都是千篇一律，不是傳達上級的通知，就是集體備課、聽課或檢查教案、學生作業。由于教研組沒有經費，更談不上組織外出學習交流。由于教研組沒有固定的辦公地點，文化建設很難形成。

4. 教研組長職位為長期飯票，缺乏競爭力、引領力。

大多數學校的教研組長一干就是干到退休，中間沒重大錯誤基本不換人，因沒人競爭就造成教研組長的惰性，失去工作動力，喪失教研組長這個重要角色的作用，起不了學校學科教學領軍人的作用。作為一名學科組的管理者，他們是學科的戰地指揮官，是學科活動的組織者、學科教學的決策者，他們身上不僅需要優秀的教學能力和高超的學術能力，更應具備的是專業的引領能力，但就目前而言，在很多的教研組長身上是看不到這種能力的。

以上這些問題值得我們思考，要如何發揮教研組在教學中的主導地位，成為教學戰斗堡壘，引領學校教研發展，促進教師成長呢？現對教研組建設提出幾點建議：

1. 精心營造“學習之家”，參與教學管理。

第一 ，給每科教研組安個“家”。安排一個固定的教研活動場所，而不是每次教研都在嘈雜的年段辦公室，根本無法討論，安靜聽老師的講話內容。第二，建立學科檔案。在教研活動室把老師自編的校本教材和課題研究的過程性材料和老師們的教學成果匯編，隨時提供給教師查閱和交流，這些寶貴的學科資源還可以代代相傳。各種教學課件、考卷應分類、歸檔，建立各學科備課資料、試卷、練習題庫，以便老師共同借鑒。第三，對老師教學上的評價應部分有教研組的評價內容，適當讓教研組長代表本組老師對評先、評優的老師進行教學能力的綜合評價。

2. 造就優秀教研團隊，促進教師成長。

同行是冤家，同組是仇家，惡性競爭不斷，這種氛圍是非常不利于教師的成長。只有建立和諧的教研組氛圍，變單打獨斗為互幫互助，才形成合作多贏的局面。教研組應采取優勢互補，共同研討，在教育、教學方面不斷進行創新和并在實踐中總結經驗。

教師的成長，一般是通過參加各種各樣的培訓和競賽慢慢鍛煉、提升自己。在這個漫長的過程中，同組老師的無私幫助，會使新老師彎路少走，取得更大的成績。

3.活動多樣化，形成鮮明的教研組文化。

教研組活動形式太單一化，不是聽課、評課，就是聽講座。每次的教研活動變成例成公式，老師們連參加的干勁都沒有。活動應該多樣化，有所創新，不要拘泥于課堂。

文化是需要土壤的，教研組文化就是教師成長的土壤，沒有深厚的文化土壤，教師的發展就是無根的苗，無法成長為蒼天大樹。現代的教研組文化應具有民主、積極的特色。

“積極”是一種態度。因為“態度決定高度”，如果每個教師都能積極主動參與各級教研，對教學方法、教學形式大膽創新，而不是安于現狀，每天重復相同的內容。如果競爭氛圍濃厚，何愁學校教學不進步。

4、獎勵和培養具有引領力、創造力的教研組長。

學校應該制定對教研組長的獎勵機制，對他們的工作和辛勤付出給與獎勵，進一步提高他們的工作積極性。信任支持他們的工作，放手讓他們自主開展組內工作。聽取教研組長的心聲，及時解決他們的困難。在管理上享有一定的自主權，有權向教務主任提出各種合理化建議，推薦本組各項評優人選。學校要努力培養一批具有個人及崗位的凝集力、引領學科的專業能力、作風扎實，富有創造力的教研組長。

結束語：總之，充分發揮教研組在學校教育、教學中的主導、引領地位，以教助研，以研幫教。形成獨特的學科教研特色、教研文化，相信一定會促進學校的教學質量和管理水平的提高。

參考文獻：

1.《加強教研組建設引領教師專業成長》_天南地北_新浪博客

2 《科研引領、立足校本，促進教師專業發展》_王文理_新浪博客

3 《加強教研組建設，促進教師專業成長》_百度學術