初中英語(yǔ)人性化教學(xué)問(wèn)題探析

趙莉

摘 ?要：初中生英語(yǔ)成績(jī)始終提不上去，這也與現(xiàn)行的教學(xué)方法和教師的教學(xué)有一定的關(guān)系.教師只是采用傳統(tǒng)的模式，教師教授，學(xué)生被動(dòng)的接受，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了初中英語(yǔ)教學(xué)中間的許多問(wèn)題。基于此，本文主要講述的是初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足，然后講述了人性化教學(xué)的必要性和人性化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);人性化教學(xué);措施

隨著新的教育理念的提出，英語(yǔ)中間的教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，很多的初中生成績(jī)始終提不上去，這也與現(xiàn)行的教學(xué)方法和教師的教學(xué)有一定的關(guān)系，教師在英語(yǔ)教學(xué)中間，只是采用傳統(tǒng)的模式，教師教授，學(xué)生被動(dòng)的接受，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致了初中英語(yǔ)教學(xué)中間的許多問(wèn)題。因此，人性化的教學(xué)在初中英語(yǔ)中間的應(yīng)用相當(dāng)?shù)挠斜匾?/p>

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的普遍化弊端

1、教學(xué)模式單一

教學(xué)模式的單一主要表現(xiàn)在教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授單詞的拼寫(xiě)、語(yǔ)法的應(yīng)用、時(shí)態(tài)的掌握，學(xué)生則是在教師的教授下機(jī)械的學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)，抄寫(xiě)教師課堂上面的筆記，對(duì)于筆記沒(méi)有消化，學(xué)習(xí)比較的機(jī)械、乏味。

另外的一個(gè)方面是教師更加注重學(xué)生對(duì)于單詞，句子，語(yǔ)法的背誦，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的當(dāng)中單詞記得牢，語(yǔ)法掌握的熟，在學(xué)習(xí)之后大量的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，將學(xué)生培養(yǎng)成高分學(xué)生，但是在這種情況之下的學(xué)生往往只會(huì)考試，英語(yǔ)口語(yǔ)能力極差，表現(xiàn)為高分低能。

2、教學(xué)角色生硬

初中的英語(yǔ)教學(xué)中間，現(xiàn)在大多還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上面講述，學(xué)生面對(duì)的是教師和黑板，對(duì)于學(xué)生是否真正的掌握，教師沒(méi)有關(guān)心，教師和學(xué)生在課堂中間的角色就是講課者和聽(tīng)講者的角色，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中間，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的教學(xué)模式，已經(jīng)適應(yīng)了這樣的角色，對(duì)于教師的講課沒(méi)有任何的疑問(wèn)，沒(méi)有任何的見(jiàn)解。可想而知，長(zhǎng)期處于這種角色的學(xué)生，英語(yǔ)又怎么能夠?qū)W好了？

3、教學(xué)管理的刻板

現(xiàn)在的教師的教學(xué)還是按照考試來(lái)進(jìn)行進(jìn)度的調(diào)整，來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)，在這種模式之下，教師的教學(xué)沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行改變，這樣的刻板的教學(xué)管理，沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生只能說(shuō)是考試型人才。

二、人性化教學(xué)的必要性

人性化的教學(xué)是將教師和學(xué)生的關(guān)系和角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變成探討互動(dòng)的教學(xué)，而不是一味的按照傳統(tǒng)的教師講述，學(xué)生被動(dòng)的接受進(jìn)行，人性化教學(xué)也是充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，不斷的和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在兩者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

1.人性化教學(xué)是解決當(dāng)前初中教學(xué)缺陷的要求

造成初中英語(yǔ)教學(xué)弊端的直接原因之一就是缺乏人性化的教學(xué)，教師和學(xué)校沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“社會(huì)人”來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，只是被動(dòng)的灌輸，這種教學(xué)模式引起了很多人的英語(yǔ)成績(jī)不高，失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。只有把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)“社會(huì)人”，在教學(xué)的中間不斷的啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的興趣，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化生活發(fā)展的需要

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中間，我們更加注重的是以人為本，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中間，我們的人性化教學(xué)是符合當(dāng)代的人本理念的，是符合當(dāng)前整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化生活發(fā)展的人性化的要求的。

三、英語(yǔ)人性化教學(xué)的措施

1.改變教學(xué)模式

人性化的教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)講授知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，人性化的教學(xué)就是要求我們擺脫這種教學(xué)模式，將課堂的氣氛活躍，變成學(xué)生和教師共同探討的學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間，要敢于向教師質(zhì)疑，教師在答疑解惑的過(guò)程中間，不斷的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的改動(dòng)，更好的結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。師生和學(xué)生共同的課堂，活躍的課堂氛圍才是人性化教學(xué)的體現(xiàn)。

2.在生活中學(xué)習(xí)

我們的人性化教學(xué)要求我們改變單一的課堂教學(xué)的模式，逐漸的走出課堂，走向生活，在生活中間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生照著課本死背硬記，還不如讓學(xué)生在生活中間對(duì)著實(shí)物進(jìn)行記憶，對(duì)于真實(shí)的東西的記憶會(huì)比抽象的文字記憶更加深刻，對(duì)于學(xué)習(xí)的句型，不僅是在課堂中間學(xué)習(xí)，而是要在實(shí)際生活中間應(yīng)用，在生活中間利用英語(yǔ)交流來(lái)加強(qiáng)對(duì)于句型的理解掌握。這樣也可以增加實(shí)際應(yīng)用能力。

3.及時(shí)更新與活用教材

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中間，我們的課本也要及時(shí)的更新，不斷的補(bǔ)充新的知識(shí)，對(duì)于那些不經(jīng)常使用和過(guò)時(shí)的東西，我們要根據(jù)實(shí)際的需要適當(dāng)?shù)膭h減，增加新的適應(yīng)實(shí)際需要的東西，這樣的英語(yǔ)教學(xué)才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4.教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教師在初中英語(yǔ)人性化教學(xué)中間是一個(gè)比較重要的因素，人性化教學(xué)的成功與否就和教師有著密切的關(guān)系，教師將在人性化教學(xué)中間起著重要作用。

（1）教師要不斷的擴(kuò)展自己知識(shí)的深度和廣度。在初中的人性化教學(xué)中間，教師要不斷的提升自己的知識(shí)的廣度和深度，來(lái)提高自己的知識(shí)庫(kù)存，教師的提升不僅僅是英語(yǔ)方面的知識(shí)，還要提升品德、文化修養(yǎng)等方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中間受到教師的良好的影響，讓學(xué)生的英語(yǔ)人性化教學(xué)中間有一個(gè)好的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中間不斷的克服膽怯羞澀的心理，不斷的在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中間進(jìn)步，這樣的一個(gè)知識(shí)范圍廣，知識(shí)功底深厚，思想道德品德高尚的教師可定會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可。

（2）人性化教學(xué)要求教師有良好的素質(zhì)。當(dāng)對(duì)初中的英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了一個(gè)變革的時(shí)代，人性化教學(xué)要求教師要改變安于現(xiàn)狀的狀態(tài)，不斷的提升自己的素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，在不斷的學(xué)習(xí)中間，了解學(xué)生的需求，不斷的對(duì)英語(yǔ)中間的缺陷進(jìn)行改動(dòng)，讓自己的教學(xué)更加的完美，讓人性化的教學(xué)在英語(yǔ)中間得到更加充分的體現(xiàn)。

（3）教師在人性化教學(xué)中間應(yīng)該具備對(duì)事物理解和認(rèn)知能力。教師在教學(xué)的中間要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在不斷的探索中間，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)的理解和認(rèn)知，逐漸的向?qū)W生靠攏，真正的實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)，不讓初中英語(yǔ)的人性化教學(xué)流于形式。

（4）要求教師要不斷的去體會(huì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訴求。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中間的困難和障礙要及時(shí)的掌握，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，當(dāng)然這對(duì)與教師的要求比較高，但也是真正的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)人性化教學(xué)的要求。

總之，對(duì)于初中英語(yǔ)如何進(jìn)行人性化教學(xué)，我們要就現(xiàn)階段存在的問(wèn)題不斷的探討，不斷的改進(jìn)，才能真正的在初中的英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。