試析數控專業鉗工實習的意義

劉文

??鉗工實習課教學是機械數控專業教學過程中的一個重要組成部分，鉗工生產實習基本知識，是數控專業的重要實習項目之一.本文筆者結合自身經驗對如何做好中職數控專業鉗工實習教學進行了探討，以期對未來鉗工實習教學提供參考。

;數控專業;鉗工實習

在自動化、數字化飛速發展的當今社會，鉗工仍然是一些企業不可缺少的重要工種。鉗工實習教學存在著內容枯燥、形式單一、教法陳舊、效率低下等弊端。如何改變這種現狀，提高實習質量，這是每一位實習指導教師必須高度重視的課題。

培養興趣是提高鉗工實操教學質量的重要環節。積極探索多種形式的教學模式，調動學生實操的積極性和主動性。職業學校機械專業的學生，在校期間除學習文化課、專業基礎課、專業課外，還要學其他課程，學生鉗工實習的時間又比較短，再加上學生的文化基礎較差，所以，學生學習鉗工比較困難。鉗工是以掌握技能為主，加工為輔，進行的實踐性教學，鉗工學科具有知識點多、雜、難等特點，工作條件較差、勞動強度較大。學生很容易產生厭學情緒。

帶學生到工廠實習，讓學生了解整個零件加工工藝流程，讓學生深知每一個工藝流程都離不開鉗工，要求學生掌握鉗工常用工具、量具等。在課堂上不易講明、講透的請老師傅講解，在實習過程中遇到的問題，耐心細致指導，激發學生求知欲。

實習課與技術理論課的上課場地不同，技術理論課是在教室進行，教師傳授的是本專業技術理論知識;而生產實習課是在生產實習車間進行的，傳授的是本專業的操作技能、技巧和相關的工藝知識。課前準備是生產實習教學的首要環節，直接影響到生產實習教學的質量。適當的教學方法有助于學生更好地理解教學內容，讓學生直觀地明確步驟，從而較容易地理解和掌握。實習教師在課前應熟悉教學目標和教材，認真編寫授課計劃，做好實習設備、材料和工具的準備工作，對學生操作的內容，實習教師要親自動手試做一次，發現問題及時處理。實習教師應以嚴肅認真、一絲不茍的教學態度，扎實、細致地做好實習前的準備工作，努力做到實習前計劃完善、準備徹底。

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在教學過程中，有很多的知識學生都毫無概念，這就使學生很難接受和理解。這時可采用具體的實物或模型，生動形象的語言，貼切的舉例，多元化的教學方法，使學生對所學的知識有感性的認識，更好的加以掌握。比如：鋸割教學，使用鋸弓和鋸條作實際演練;講解鉆孔就帶學生進入鉆床間進行現場教學。這樣可以使學生有比較直觀的認識，提高教學質量。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等，最重要的基本工是鋸割和銼削，這些操作技能要通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生并不重視，憑著蠻勁，用力鋸，不一會就累得滿頭大汗，腰也痛，胳膊、手腕發酸，鋸出的縫隙參差不齊。讓學生感受到鋸割過程中熟練掌握銼削和鋸割的姿勢、動作，懂得兩手用力的方法，可節省體力。學生實習時間長了以后，才能逐漸提高鋸割的精度，減少銼削量，才能打牢鋸割的基礎技能。

在鉗工實踐教學中，只掌握基本技能還不夠。鉗工的操作主要用來完成劃線、鉆孔和套絲，所以培養一定的手感更為重要，手感是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度。以銼削為例，學生能根據自己所用銼刀的大小、銼齒的粗細、加工工件的材料確定每次大概銼削量，掌握下手輕重，避免開始尺寸超出，后用力銼，把工件的尺寸銼小了，成型工件尺寸不準、質量差、會造成廢品。這就需要學生多分析、多思考、多觀察后再動手操作，通過訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養學生的感覺技能。

本著“教學求質量、實習必安全”的生產實習教學宗旨，在學生實習之前，必須對學生進行各項操作規程和安全知識的教育，并通過測驗合格方可進行實習。教育學生認真貫徹安全文明生產的原則，明確安全文明生產在生產實習中的重要作用，有利于加強生產實習中的管理，保證良好的教學秩序，組織學生科學地進行生產實習，建立“安全第一”的思想，逐步養成安全文明生產的良好習慣，培養學生良好的職業道德品質和職業習慣。

綜上所述，當今社會競爭激烈，就業形勢嚴峻，社會對所需要的人才要求更高，而對于中等職業學校學生的要求是復合型、創造型。因此在培養21世紀人才的技術素質教育中，職業學校技能培養的中心就應著眼于培養學生的創新精神和實踐能力。鉗工實習教學，教師須鉆研大綱，了解學生，制定訓練方案，恰當運用訓練方法，寓教于樂，讓學生在偷快的氛圍中掌握鉗工操作技能，提高鉗工實習質量。

[1]林濤.鉗工實習教學[J].職業，2011

[2]陳寒梅.對鉗工實習教學中的問題探討[J].科技風，2010.02