小學數學應用題解答能力的培養措施初探

劉艷萍

摘 ?要：為了順應新課改的發展，在新的教育課程改革中有著對許多科目的新要求，對教學方式也有著許多新要求，小學生做應用題可以有效地培養學生們的邏輯思維，分析問題，解決問題的能力。老師還可以利用其他方法，吸引學生們的注意力，豐富課堂內容，提高學習效率，增添了生活趣味，從而幫助小學生提高綜合能力。

關鍵詞：應用題解答能力;培養;措施

目前，隨著在教育上的一些改革發展，小學生的應用題型數量越來越多，難度也越來越大，應用題在小學數學教學中屬于比較普遍的題型，它可以促進小學生的思維邏輯發展，數學可以提高學生們的創造能力，并且使學生們更有想象力，所以，老師在課堂上可以加強對于應用題解答能力的培養，從而提高學生們的學習質量。

1小學數學應用題教學現狀

1.1教學方式單一

現在課堂上大多還在使用老師一直講，強行把知識灌輸給學生們的教學模式，這存在著一些問題，這會導致學生們的興趣不高，沒有積極性，課堂氣氛沉悶，學習效率低，老師們可以使課堂更輕松些，讓學生們主動的去學習，主動的去接受知識，這樣他們會很開心的學到知識。

學生們練習應用題大多是一些練習冊，都是按照教材改編，解題方式也都是從教材上照搬，沒有充分的激發出學生們的潛力，無法對他們的應用題解答能力進行有效的培養，所以學生們對練習應用題并不沒有積極性，老師們在教學過程中也比較沉悶，課堂氣氛不活躍，導致學生們的興趣不高。

1.2小學課本內容比較多，難度系數大

小學生的年齡比較小，對知識的理解度不太夠，但是小學課本的內容又比較多，難度相對比較大，這樣的情況下，學生們去學習數學就會比較吃力，所以就會在課堂上保持沉默，不會回應老師的問題，所以學生們對學習的積極性降低，導致學習質量一直不能得到提高。師生之間互動較少，使課堂效率下降，同時，也降低了學生們的學習成績。

老師在講解應用題的時候，沒有結合實際生活，這就是學生思維能力得不到發展，僅僅被約束在練習應用題中。所以老師應該改變教學模式，讓學生們將應用題和實際生活結合起來，可以更快更有效的解答出問題的答案，還可以促進學生們的思維能力的發展。

2小學數學應用題解答能力的培養措施

2.1可以使學生們更好的理解教學內容

老師在教學過程中要激發學生們對學習數學的興趣，吸引學生們的注意力，從而提高學生們的學習成績，把日常生活融入到數學中，豐富了課堂內容，還可以考驗學生們的思維邏輯。學生們總會覺得課堂枯燥無味，所以老師們不能用以傳統的"填鴨式"教學，應該多讓學生們動腦子，把各種做題技巧知識教給學生們。從而提高他們的成績。如果僅憑老師們的講解，那么就會影響學生們思維的發展，老師們可以加強他們的基礎知識，讓學生們掌握到應用題的重點，獨立思考問題，在課堂上也可以進行交流討論，通過各方面提升學生們的應用題解答能力。

2.2培養學生的創新能力，促進學生全面發展

師生應該正確認識到想象力對學生的重要性，在數學應用題的教學中結合實際生活，加大學生們對想象力進行探索。愛因斯坦之所以能探索出鎢絲是最耐高溫的材料，并用作燈泡的制作，不僅僅是靠越戰越勇的精神，還依靠他豐富的想象力，還有牛頓不斷發現探索的精神，才有了現在的萬有引力。教師應關注學生的行為，并積極培養學生的想象力，老師是帶領學生學習的。但又不僅僅只學習課本內容，學生們主動學習知識比被動接受知識的效果要好很多！課堂上應該有一個歡樂的氛圍，讓學生們快樂的接受知識，讓學生們能有親切感，讓他們主動去學習，和老師一起討論，從而提高學生們的想象力和探究力。

2.3讓學生們嘗試自己編寫應用題

教給學生們自己編寫應用題并解答，可以結合實際生活經歷，也可以結合客觀的的事物圖像，加強數學應用題和實際生活的結合，讓學生們意識到，知識來源于生活。要是可以選擇一些生活化的應用題，先讓學生們進行解答。讓他們全方面的了解應用題的重點，從而快速解題。老師們也可以指定一些方面，讓學生們進行編寫應用題。不但可以鍛煉他們的表達能力，也可以提高他們的是思維邏輯能力。這樣可以使學生對應用題有了更明確的認識。

2.4互動式教學，增加學生們的自信心

在教學時，每個學生的接受能力，理解能力都不同，一些學習能力相對差的學生們在課堂那么短的時間內是無法理解知識的，這種情況下，學生們便不會對數學提起興趣，又造成學習成績的下降，這是一個惡性循環。所以老師就要針對這種情況有處理方法，可以在課堂上和學生們進行互動，慢慢增加學生們的自信心，從而可以提高學生們學習數學的興趣。

經研究表明，人們對自己有興趣的事物會更有快樂的心態，他可以促進人們去好奇探索，發現"新大陸"，但是興趣又不是與生俱來的，需要后天不斷的影響。

參考文獻

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[3] ?林丹. 構建生活情境，建構解題思維——小學生解數學應用題能力的培養初探[J]. 教師，2014（15）：74-74.