高中英語教學(xué)中互動教學(xué)模式實踐研究

胡嘉瑋

隨著時代的進(jìn)步，教育不僅僅只停留在我們對知識的理解程度上，素質(zhì)教育也同等重要。為了提高高中學(xué)生的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其為了提高他們的英語水平，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有待革新。課堂互動教學(xué)模式逐漸被各大學(xué)校和老師所熟知，有效運(yùn)用到高中英語的學(xué)習(xí)過程中。本文探討互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

互動;英語;作用;注意

所謂“互動教學(xué)模式”就是指老師和學(xué)生之間的交流過程，主要是培養(yǎng)高中生交流能力和自主意識。不再是以往傳統(tǒng)的模式，只重視老師在課堂上的教授，而忽視了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。互動教學(xué)模式是一個動態(tài)的傳授知識的過程，教師不再是主體，更為注重老師和同學(xué)之間的交流。通過這一教學(xué)模式，不僅有效地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自主意識，也能有效地改善老師和同學(xué)之間的關(guān)系，使師生更像朋友。

1.1以“情景再現(xiàn)”的形式授課

如在課本中出現(xiàn)多人對話的文章，老師可以將同學(xué)們分成小組或者讓同學(xué)們以自由結(jié)合的方式分組，以小組的形式來表演文章中的對話，讓小組中的同學(xué)來扮演文章中角色。為了實現(xiàn)真正意義上的互動，老師也要積極的融入到學(xué)生中去，和同學(xué)們一樣來扮演課文中的人物。這樣既能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和提高同學(xué)們的閱讀能力，也能拉近老師和學(xué)生之間的距離;這樣還可以減少師生間的陌生感，以朋友的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)， 有效地提高教學(xué)質(zhì)量水平。

1.2用歌曲的形式進(jìn)行授課

歌曲有著美妙的旋律，帶來美好的感受，以歌曲的形式可以抓住同學(xué)們對美好事物渴望的心理，以此來吸引同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣。所謂興趣是最好的老師，我們可以通過“興趣”這一突破點來進(jìn)行課堂互動的教學(xué)模式。老師可以通過歌曲來豐富同學(xué)們的知識、拓展同學(xué)們的視野，高中英語課本上的內(nèi)容都是經(jīng)過專家學(xué)者研究并肯定的，所以內(nèi)容和格式都是固定好的，雖然內(nèi)容都是有利于高中生的發(fā)展，但在一定程度上也禁錮了同學(xué)們的思維。我們可以通過歌曲的形式來拓展同學(xué)們的知識面，豐富高中同學(xué)的情感世界。歌曲也是一種文化，老師應(yīng)該把知識與文化相結(jié)合傳輸給同學(xué)們。

1.3 以一問一答的形式進(jìn)行交流

互動教學(xué)模式要講究一定的技術(shù)和戰(zhàn)略。老師和同學(xué)們之間的一問一答形式可以有效地將語言能力轉(zhuǎn)化到知識中。老師可以通過一篇文章、一段對話等，創(chuàng)造一個真實的語言情景模式，使同學(xué)們有一種身臨其境的感覺，用輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)們運(yùn)用英語互動，去進(jìn)行一問一答，使同學(xué)們活躍主動，老師不用在講臺上唱“獨角戲”。老師要及時地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和在知識學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，有針對性地和同學(xué)們用英語進(jìn)行交流，一方面可以有效地解決問題，另一方面提高了同學(xué)們的應(yīng)變能力和培養(yǎng)高中生的語言表達(dá)能力。

2.1有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

營造學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的良好學(xué)習(xí)氛圍是互動教學(xué)模式的核心。由于傳統(tǒng)教育的根深蒂固，同學(xué)們對老師總是無形中有一種畏懼的心態(tài)，所以缺乏師生之間的溝通交流，使學(xué)生在課堂上經(jīng)常會處于一種被動的狀態(tài)。但在互動教學(xué)模式下，這些問題都會迎刃而解，學(xué)生和老師之間的互動會讓學(xué)生處于輕松的狀態(tài)， 使他們的思維更加敏捷，師生之間的交流互動能夠有效地去體會英語這門語言中的美妙，有助于提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

2.2能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

互動教學(xué)作為一個新穎的教學(xué)模式，高中生已經(jīng)面對傳統(tǒng)的教學(xué)數(shù)多年，互動教學(xué)的出現(xiàn)使學(xué)生們眼前一亮，高中生對新興事物都存在極大的好奇心，會有很大的興趣去參與其中，這就能很好地激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。互動教學(xué)模式可以提升高中生的滿足感，通過互動可以鍛煉他們的應(yīng)變能力和提高他們自主意識。

由于我國的互動教學(xué)模式處于起步階段，也就是處于摸索階段，那么對促使它前進(jìn)的人選也就顯得尤為重要了，對于那些思想比較保守、英語表達(dá)能力并不是很強(qiáng)的老師，是很難把控英語互動教學(xué)的。英語課堂上的互動主要是要求同學(xué)和老師之間用英語交流以此來達(dá)到提高高中生的英語水平，這就對英語老師的英語表達(dá)能力和發(fā)音等能力有很高的要求。

其次就是“思想”。在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知里，課堂是一個比較嚴(yán)肅的場所，所以學(xué)生表現(xiàn)的就比較拘謹(jǐn)，氣氛也不是那么活躍，這就要求老師來活躍這種緊張的氛圍，所以要選擇一些有親和力的、思想比較前衛(wèi)的老師來授課。

再次就是經(jīng)驗問題。一個對互動教學(xué)有經(jīng)驗的老師才能更有效地組織互動課堂，真正實現(xiàn)我們選擇互動教學(xué)的初衷。只有老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍，使高中生們對英語的學(xué)習(xí)更加充滿信心。

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷更新改革，互動教學(xué)模式登上教育舞臺是必然結(jié)果。英語傳統(tǒng)課堂上我們學(xué)的是啞巴英語，很難得到較大的提高。互動教學(xué)讓同學(xué)們主動張口、敢于張口去用英語來表達(dá)自己。高中生要抓住這樣的機(jī)會去鍛煉自己的英語表達(dá)能力，不斷拓展自己的知識面和視野。互動教學(xué)模式畢竟在摸索階段，教師在教學(xué)過程中要及時對課堂效果進(jìn)行總結(jié)和評價，針對師生之間交流過程中存在的問題作出合理的解決方案，使互動教學(xué)模式在高中英語課堂上發(fā)揮出最大的作用，讓互動教學(xué)模式在中國教學(xué)的道路上有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

[1]李建平. 課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 教學(xué)創(chuàng)新，2017（12）：201.

[2]黃沁沁. 課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J] . 新課程導(dǎo)學(xué)，2018（7）：1.