中專生物學課堂教學的教法探究

王春梅

摘要：隨著教育改革的不斷發展，中專教育也逐漸被大家熱議，生物學作為中專教育學科中基礎性學科，它幫助學生認識自然、了解生物，培養學生自然科學的意識，然而，在目前的教學過程中，還存在學生學不會、學不懂的現象，因此，針對這一現狀，本文作者結合自身實踐教學經驗，對如何提升中專生物的課堂教學展開討論。

關鍵詞：中專生物;課堂教學;學習熱情;探究精神;思維能力

生物學作為一門綜合性較強的基礎學科，能夠幫助學生更好了解自然，感受動植物的自然活動和現象，培養學生熱愛自然的意識，養成良好的學科素養，然而，對于正處于中專教育階段的學生來說，面對生物學，學生成績得不到有效提升，主要有三點原因：一是教學模式老舊，學生學習興趣不高;二是學習氛圍不夠，課堂教學沉悶無趣;三是學習基礎薄弱，學習思維固化。因此，本文從激發學習熱情、培養探究精神以及提升思維能力三個方面出發進行分析探究。

一、轉變教學主體，激發學生學習熱情

科學家愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。學生保持高昂的學習興趣，將有利于課堂教學的更高效的開展，然而，在部分地區的課堂教學中，還存在教師對著教案進行課本式講讀的教學現象，教學手法單一，教學環境沉悶，不利于學生學習興趣的培養。隨著新形勢下的教育發展，教學觀念也隨即發生變革，傳統的教學觀念和模式已不能適應新的課堂教學，因此，教師在教學實踐中，應積極轉變教學觀念，充分發揮學生學習主體性，讓學生在課堂教學中做學習“小主人”，同時，教師應結合教學內容，創新教學模式，利用新時代信息技術等手段，開展教學實踐活動，激發學生學習熱情，保持學生學習積極性，幫助學生養成良好的學習習慣，從而促進學生素質教育的發展。如：在“薔薇類”的教學中，利用多媒體技術向學生展示薔薇科植物在我們生活中的實物，有觀賞性的玫瑰、月季;也有可食用的蘋果、梨，通過耳熟能詳的實物，激發學生學習生物的興趣，保持學習熱情，提升課堂教學的學習效率。

二、構建師生互動，培養學生探究精神

師生互動是課堂教學的關鍵環節，也是活躍課堂氛圍的一種教學手法。傳統的教學模式中，教師只是照本宣科的對教材進行講授，學生和教師之間的交流互動極少，這導致學生不能及時反饋學習疑點，教師摸不清學生學習情況，教學活動猶如啞語一般，默不做聲的開展教學，因此，在教學活動的開展中，教師應掌握教學進度，維持課堂教學氛圍，適時合理的進行師生互動，調動學生學習積極性，引導學生學習方向，有利于為下一步的教學活動的執行鋪墊道路。同時，師生互動的開展，不僅僅是語言上的交流，還應是教學基礎之上的一種提升探究。課標指出，通過學生學習生物知識，能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問和探究，并樂于團隊合作，勇于創新。所以，師生間的互動交流，不僅有利于學生鞏固所學知識，還在適度的層級引導上，培養學生探究問題的能力，以及形成核心素養的科學探究精神。如：在“細菌”的教學中，我有目的的向學生介紹一些有關人體健康的細菌，引導學生通過觀察對比細菌和動植物細胞的區別，同時組織學生討論探究“巴氏消毒”法對牛奶營養的優劣性，培養學生對事物的探究能力。

三、巧妙設計問題，提升學生思維能力

教學問題的設立有利于學生鞏固對所學知識點的理解，幫助教師及時了解學生學習進度，同時為下一步的教學計劃的提供教學依據。因此，在教學實踐中，教師在階段教學完畢后，及時設計教學問題，以便掌握學生學習動態，其中，還應注意一點：問題的難易程度，教師在問題設計中，如果問題設計太簡單，不能反映學生掌握情況，如果問題設計太難，學生都答不上來，造成課堂氛圍的尷尬空擋，對學生學習熱情大打折扣，導致教學質量出現問題，不利于下一步的教學活動開展，所以，在教學活動中，合理設計教學問題，把握學生學習狀態，不僅可以鞏固學生學習知識，還可通過問題的延伸性提升學生思維拓展的能力。如：在“家鴿”的教學中，學生已初步掌握家鴿的基本特征和生理特性，我組織學生進行分組討論：家鴿的提問為什么能保持恒定溫度？提問核定對家鴿的生活有什么意義，并舉例說明？通過這兩個問題的設立，幫助學生加深對體溫恒定的意義理解，南極企鵝、沙漠駝鳥的例子說明，對學生的思維拓展和認知水平的提升有一定的促進作用。

總而言之，有效的生物教學有利于培養學生學習的熱情，保持對學習向上的態度，提升學生學習質量和效率，因此，在課堂教學實踐中，教師應結合教學內容，把握學生主體，創新教學模式，積極的去引導學生，提升學生思維能力和對問題的探究意識，從而促進學生得到更好更快的素質發展，同時，中專生物的教學任務是一項長期堅持的教學工作，在今后的教學工作中，希望廣大的教師立足本職崗位，不斷積累教學經驗，為學生健康成長指引方向，為培養高素質人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]董葉子.中專生物課堂教學中的師生互動探析.[J].科教導刊-電子版（），2015（12）：45-45.

[2]姚金利.在中專生物課堂教學中如何培養學生的思維能力[J].商情，2011（10）：44-44.