論義務教育均衡發(fā)展下的小學語文教學

陳禮朝

摘 ?要：在實施義務教育的背景下，教師不僅要與時俱進，還應該不斷豐富自身的教學經(jīng)驗、不斷學習新的教學手法、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念來武裝自己的教學頭腦，實現(xiàn)語文課堂教學的最理想化，進而提高小學語文教學整體的教學質(zhì)量。本文中筆者詳細敘述了義務教育均衡發(fā)展下的小學語文教學方法，希望以此能夠提出建設性意見。

關鍵詞：義務教育;均衡;發(fā)展;小學;語文;教學

一、改變教學理念，讓學生占據(jù)主體地位

為了適應當代的教育發(fā)展，作為小學語文教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，改變以教師為課堂主導的教學模式。應該將學生作為課堂教學的主導，從而促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師要對學生進行引導，激發(fā)學生學習的積極性，進而使學生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。同時教師還要與學生及時的溝通，通過互聯(lián)網(wǎng)技術，隨時隨地的開展語文教學工作，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠讓學生獲取更多知識。

二、情景教學法

在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生能感受到學習的快樂，也會集中注意力去學習，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，在小學語文課堂教學中，教師應積極為學生創(chuàng)設和諧、良好的學習環(huán)境，并設計一些能引起學生好奇心的問題，以激發(fā)學生的學習動機和興趣。比如，在學習人教版二年級上冊的《藍色的樹葉》一課時，可以預先收集一些不同的樹葉，在上課前向?qū)W生展示?；蛘撸A先在網(wǎng)絡上搜索一些不同季節(jié)關于樹葉的景色圖，制作成 PPT 課件，播放給學生看。這些有趣的課堂導入方式，能使學生感受到課堂學習的樂趣。同時，心里也會產(chǎn)生疑問：“老師為什么給我們看這么多樹葉？”教師即可順勢提出：“同學們看了

那么多的樹葉，都說說樹葉是什么顏色的？大家還見過什么顏色的樹葉？”學生會說有綠色、

紅色、黃色……教師再提問“大家見過藍色的樹葉？”那么，我們今天來看看藍色的樹葉長什么樣，為什么樹葉當中還有藍色的呢？如此，便可逐漸過渡到對課文的學習中。

三、開拓學生閱讀空間，有利于創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)造性使用教材，合理增加教材內(nèi)容，可以幫助學生開拓閱讀視野，有利于創(chuàng)建高效課堂。如果學生具備良好的閱讀習慣，則不但可以提高語文學習效率，而且可以激發(fā)學生的探究意識，可以綜合利用所學知識解決實際問題，同時可以加強其他學科的學習。在課堂教學過程中，很多學生在第一次遇到學習對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡，提高閱讀學習效率。因此，要求教師在教學過程中應該合理設置教學時間，要為學生完成閱讀任務預留充足的課堂時間，還需鼓勵學生利用課外時間多進行閱讀，可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，以幫助學生增加閱讀空間，做到上述這些在創(chuàng)建高效課堂中則會發(fā)揮重要作用。

四、朗讀訓練與指導創(chuàng)新研究

新課程標準要求：“教師在教學中要重視學生平時的誦讀評價，要引導學生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發(fā)展語感，增加自己的情感體驗?！?怎樣才能做好平時的誦讀評價呢？ 因為學生還不能讀懂全部字，所以老師一定要做好范讀和教讀。筆者認為，學生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。然后，可以指定一個學生讀，其他學生進行評價，指出哪里讀錯了字音，哪里多讀了一個字或少讀了一個字等，可以舉辦小組比賽讀，看哪一組的學生讀的最好，對表現(xiàn)積極的學生給予一定的獎勵，可以調(diào)動學生們聽的積極性。利用 “小老師”教讀也可以收到較好的效果：不但可以解放老師的大部分時間，用來督促學生們做到 “四到”，而且也可以隨時指出學生出現(xiàn)的錯誤。朗讀還可以提高學生的語言感知水平，可以陶冶學生的情操，發(fā)展學生的思維水平，在小學語文教學中，教師要考慮到不同學生具有不同的認識水平與不同的心理特點，因此在設計訓練要求時也不應相同，重點也需不同。

五、激發(fā)學生興趣，促進學生發(fā)展

小學生年齡還小，還不能自覺遵守課堂紀律，也不能有效控制自己的行為，如果要讓小學生全天候集中精神學習是不可能的，因此教師要根據(jù)學生的實際情況與心理特點，合理引導學生學習，在適當?shù)貢r機激發(fā)學生的學習興趣，有研究表明，小學生在一節(jié)課的學習中，大腦皮層的興奮性是倒 U 型，因此教師要準確運用學生的最高興奮點，一旦遇有學生注意力下降情況時要及時給予引導。如在一個新學期開始時，教師要意識到學生經(jīng)過一個假期的游玩，肯定會有很多新鮮事想講給同學聽，教師可以為學生提供展示自己的機會，鼓勵學生放開手腳講出自己在假期中的所見所聞，在學生們爭先恐后地講解時，老師可以這樣提問：同學們，我們的假期生活已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在還能繼續(xù)放假嗎？ 還是應該進入一個新學期的學習呢？ 在老師的及時提醒下，很多學生都會意識到假期已經(jīng)過去，已經(jīng)進入了一個新的學期，應該集中精神好好學習。

六、多媒體教學法

隨著多媒體技術的快速發(fā)展，多媒體在教學中的應用也日益廣泛。多媒體技術是集圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代化教育技術，具有圖文并茂、畫面感強、形象化等特點，是現(xiàn)段較有效的一種教學輔助手段。因此，在小學語文的教學中，考慮到學生的特點，教師可充分利用多媒體技術，如播放與教學有關的小視頻、制作 PPT 課件等，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情。比如，在學習人教版二年級下冊的《日月潭》一課時，教師可事先尋找一些與課文相關的視頻或圖片，播放或展示給學生看，以吸引學生的注意力。由于視頻、圖片的視覺沖擊強，學生的注意力很容易被美麗的景色吸引。又如，在學習二年級的《難忘的潑水節(jié)》時，向?qū)W生展示了我國云南傣族或泰國潑水節(jié)的盛況時，學生很快被歡樂的場面吸引，他們便急切地想知道更多關于潑水節(jié)的知識。通過采用多媒體，使課本知識更形象化、更直觀具體，學生也容易被鮮明的畫面所吸引，而經(jīng)過多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，由于具有形象化、直觀具體等特點，也更有利于學生加深理解和記憶。

七、結(jié)語

在小學全部年級當中都應該將語文作為學習重點，要求教師做好指導與教學工作，有效的教學方法可以增加學生的學習意愿，可以激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習習慣，從而提高語文學習成績。

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