小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

胡冬翠

摘 ?要：一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)題的訓(xùn)練和反復(fù)的復(fù)習(xí)才能掌握數(shù)學(xué)的基本知識和數(shù)學(xué)基本規(guī)律。然而，我們注意到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，也能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號、邏輯推理等的學(xué)科，不僅是我國基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，還是學(xué)生健全世界觀與價(jià)值觀，形成完善的判斷機(jī)制與積極的創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生擺脫對教師的依賴，能自主地融入學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。但目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一定的空白，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，限制了學(xué)生前進(jìn)的腳步，亟待教師去填補(bǔ)。

1 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

在數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)中，我們可以看到很多數(shù)學(xué)老師給學(xué)生布置了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過進(jìn)行反復(fù)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和對于解題思路的掌握。然而，這樣的訓(xùn)練是以學(xué)生大量的時間耗費(fèi)為代價(jià)的，學(xué)生往往對數(shù)學(xué)失去了興趣。所以說數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該教會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自己的領(lǐng)悟和思考，做到再創(chuàng)造和舉一反三的效果。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng)造和舉一反三的應(yīng)用，從而讓他們在反復(fù)的應(yīng)用和解決實(shí)際問題中，對數(shù)學(xué)知識和睡覺規(guī)律得到得心應(yīng)手的掌握。要做到這一點(diǎn)，就是要培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，教師可以在嘗試教學(xué)中使用生活化實(shí)例，讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生通過解決生活實(shí)際問題來理解和深入思考數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律的有用性。生活化實(shí)力來自于學(xué)生個人的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對這些話題比較熟悉，對于題目的論述也理解比較清晰，這樣可以更加有利于學(xué)生思考，并且訓(xùn)練所要訓(xùn)練的數(shù)學(xué)知識和規(guī)律，同時生活化訓(xùn)練對于學(xué)生來說難度較低，這可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)例解決，還可以有效提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，有效提高了數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力有著積極的推動作用。

2 創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)思考，鼓勵創(chuàng)新

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是極具生活意義的，生活中離不開數(shù)學(xué)。開始可以設(shè)置一個可以學(xué)過的知識來完成的問題，讓學(xué)生談?wù)摻鉀Q。再設(shè)置一個難度較高的問題，讓學(xué)生用學(xué)過的知識無法完成的問題，讓學(xué)生處于這樣的問題中，引發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的渴望。這樣來調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)言回答問題并尊重學(xué)生的發(fā)言，消除學(xué)生對老師的緊張害怕的心理。對于學(xué)生回答錯的問題或者提出的怪想法，不要輕易否定和斥責(zé)，要循循善誘。對于學(xué)生提出的怪想法、怪點(diǎn)子可能就是我們意料之外的創(chuàng)造的縮影。所以此時的我們不能給與否定，要表揚(yáng)學(xué)生大膽思考的回答。例如有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們很不容易理解。我們可以這樣設(shè)計(jì)問題。第1個問題：把一段1米長的跳繩平均截成2段，每段長多少米？截成4段，每段長多少米？第2個問題：把1米長的跳繩平均截成4段，每段繩子是幾分之幾？第3個問題：把5米長的繩子平均截成4段，每段長是多少米？每段又是全長的幾分之幾？讓學(xué)生計(jì)算練習(xí)。找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。每段繩子都是全長的四分之一，但是長度卻不盡相同。讓學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)的概念，在練習(xí)中理解與掌握新的知識和問題。

3 啟發(fā)想象，激活創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們針對同一個問題善于提出與眾不同的見解，抓住一切有利于創(chuàng)造的因素，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極創(chuàng)造，啟發(fā)想象，激活創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時，對于四年級的學(xué)生而言，他們會經(jīng)常遇到軸對稱圖形，這為他們更好地學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容過半時，我利用課件出示了梯形、正方形、圓、五角星，讓學(xué)生辨別哪些圖形是軸對稱圖形，并猜想這些軸對稱圖形有幾條對稱軸，能否動手操作，進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想是否正確。學(xué)生開動腦筋，大膽想象，并動手實(shí)際操作來驗(yàn)證自己的猜想。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，還能啟發(fā)學(xué)生想象，激活他們的創(chuàng)新思維。

4 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在這種氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，探索欲望較強(qiáng)，思維較為活躍，在生生互動中，更容易碰撞出創(chuàng)造的火花。因此，教師要在課堂中營造和諧氛圍，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中，積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要善于觀察生活，挖掘生活資源，從生活實(shí)例中找出能夠有效教學(xué)的具體內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。教師還應(yīng)該教會學(xué)生主動觀察數(shù)據(jù)，分析客觀事實(shí)的習(xí)慣，認(rèn)識到數(shù)學(xué)公式是數(shù)學(xué)圖表和數(shù)學(xué)符號在生活中的應(yīng)用。將數(shù)學(xué)和生活有效結(jié)合起來，可有效提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)和生活的分析，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。

結(jié)論

總之，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法，營造寬松、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識;通過習(xí)題拓展延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，教師自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] ?郭倩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（43）：137-138.

[2] ?單寶勛.探究基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].中國校外教育，2019（31）：111.

[3] ?馬世雄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺議[J].發(fā)展，2019（10）：95.

[4] ?齊麗虹.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].亞太教育，2019（09）：106.