優化中班幼兒戶外活動的策略分析

盛銀鳳

戶外活動能促進兒童身心健康，有利于兒童綜合素質的全面發展。應教育界素質教育的發展戰略，目前我們的幼兒教育也已經響應這一政策，為相關兒童開展戶外活動來輔助兒童德智體美勞的全面成長。幼兒園中班幼兒擁有一定程度的紀律性，有利于戶外活動的良好開展。筆者結合實際教學經驗，提出幾點優化中班幼兒戶外活動的具體策略，以供參考。

幼兒正是接觸世界，初步構架個人思維及世界觀的初級階段，戶外活動的開展，是幼兒接觸更為寬廣世界的有利途徑之一。戶外活動以不同于室內活動的廣泛性和多樣性，讓幼兒可以盡情在游玩中展現自身能力和激發潛能。因戶外活動存在一定的危險性和非文化性，導致幼兒家長對戶外活動存在一定偏見。筆者認為幼兒戶外活動的優化應當從戶外活動環境優化及活動器材材料的優化兩方面做起，以此來提升家長認同度和活動豐富度，具體策略如下。

一、

1.尋求安全戶外活動環境

戶外活動的開展安全問題是首要關注點，在中班幼兒的戶外活動地點選擇上，教師應當在保障幼兒活動安全的前提下，再來對活動環境選擇或改造。若是幼兒園的活動場地過小，不足以支持幼兒活動的話，教師可以在充分考量一些如車流量、地況、有危險因素的游玩設施等不安全因素后，再將幼兒的活動場地擴展到如社區內、公園等地方。在為中班幼兒開展戶外活動前，需要先和相關人員進行溝通，確認各方的參與意愿，明確參與時間，讓幼兒在戶外環境中能學習與人溝通，在游戲或者觀賞中增長見識，促進身心全面發展。例如在春天就可以組織幼兒們去公園觀賞。幼兒由家長護送到班級集合，等人到齊后一起去了周邊未超過1公里的公園，筆者和另一位老師一前一后帶領學生排隊，由于該公園的樹木上都掛有文字注釋牌，在帶領幼兒觀賞的同時為他們做出適當講解，學生都很新奇，也問了許多關于花草樹木的問題，幼兒在觀賞鮮花的同時學會了辨別許多樹木種類。

2.營造舒適放松的活動氛圍

戶外活動的氛圍會切實影響到幼兒參與活動的心情和積極性。幼兒教師應該充分調動活動氛圍，以便于引導學生積極向上的心理思維。比如在戶外活動的小游戲中，有的幼兒會因為輸了而悶悶不樂或者哭鼻子鬧脾氣，在此種情況發生的時候，教師應當及時詢問學生原因，并告訴大家，游戲是為了娛樂，只要你參與的開心就好，失敗了也可以繼續挑戰。正確的引導幼兒們養成對失敗的態度，培養勝不驕，敗不餒的良好品質。在活動同時老師應盡量能關注到每一個孩子的狀態，盡量為學生創建一個輕松愉悅的游戲環境，讓學生全身心投入進去，在鍛煉身體的同時，獲得一定的心理健康教育。

二、

1.選擇適合的體育器材

在中班幼兒戶外活動中，不乏有一些活動內容需要體育器材的輔助，老師在器材的選擇上，首先要從安全性及幼兒的接受能力為參考，然后以實用和適應為條件來進行選擇。比如在進行球類運動過程中，老師要充分考慮到例如籃球、排球、足球等的材質、價錢、大小、重量、數量等等因素，在器材的選擇上要以幼兒的身高及運動能力為參考。充足合適的器材能保證每一個幼兒參與進活動中來，在不同季節選取不同器材的材質，也能保障幼兒在器材使用中盡量不會受到傷害。在實際的器材使用中，老師可以適當引導學生來發揮想象力，充分挖掘出器材的多樣使用途徑，促進戶外活動的多樣性，提升幼兒的參與積極性，鍛煉學生的創造性思維。例如在玩拔河游戲的時候，不僅可以全班參與來玩，也可以讓學生將繩子綁在自己腰間，兩兩相對來進行個人競爭，或者大家背對背拔河等等，在玩傳球游戲時，可以讓幼兒將球拍著傳給下一個同學，在集體及個人競爭中，對學生的集體榮譽感和個人成就感做出培養，促進幼兒全面成長。

2.利用材料來制作器材

現有的器材不一定能滿足幼兒的全部戶外活動，針對此情況，幼師可以適當帶領學生充分利用一些廢舊材料，從安全性、實用性和靈活性出發親手制作活動器材。學生在親自制作的過程中充分開拓了思維，培養了智力和動手能力，也提升了幼兒在面對問題時的靈活處理能力。例如筆者在一次“小白兔和大灰狼”游戲中，就帶領學生親自制作了若干小白兔頭飾和大灰狼頭飾。筆者在園內場地不同方向圈了三個大小適中的圈，讓幾位小朋友扮演“大灰狼”，其余小朋友扮演“小白兔”，小白兔和大灰狼在場內一邊唱兒歌一邊隨意走動，筆者一吹哨子大灰狼便開始抓人，未及時跑進圈里的小白兔就有可能被大灰狼抓住。游戲開始后小白兔們都十分活躍的在大灰狼周圍嘻嘻哈哈跑來跑去，大灰狼也緊緊跟著小白兔，哨子一吹，跑得快的“大灰狼”很快便抓住了“小白兔”，筆者便讓這個“小白兔”也戴上“大灰狼”的頭飾開始抓人，大家玩的十分開心，等到游戲結束還意猶未盡。

總之，中班幼兒戶外活動的優化是相關幼兒教師在戶外活動中需要重點考慮的問題之一。老師在實際的活動制定中，應當從提升幼兒參與安全性、改善活動環境、豐富活動器材和活動方式這幾點做起，從提升幼兒對戶外活動的興趣開始，逐步對幼兒的身體和思維做出培養和鍛煉，在戶外活動中要適當穿插一些教育知識，讓幼兒在玩中學習，從而促進幼兒的身心全面發展。

[1]王菁.優化中班幼兒戶外活動的策略分析[J].小學科學：教師，2018.

[2]薛麗云.優化戶外活動，提高幼兒體能——有效開展幼兒園戶外活動策略的實踐研究[J].科普童話，2016（34）.

[3]錢笑.激活幼兒園戶外體育活動的策略分析[J].科普童話，2016（29）.