中職虛擬現實技術有效開展途徑

孫靜

摘要：一直以來，傳統的教學模式都無法激起學生的學習興趣。隨著科技的發展，眾多的學校都采用了多媒體的教學方式在一定程度上改善了教學氛圍、創新了教學方式，但是多媒體教學始終是二維圖像教學方式，不能實現立體化教學，學生缺乏參與感。隨著滿足師生教學中三維立體教學的需求，國內外研究出了虛擬現實技術。本文針對虛擬現實技術的概念、特點等來探討在中等職業技術學校中如何推進虛擬現實技術的發展。

關鍵詞：中等職業技術學校;虛擬現實技術;途徑

中等職業技術學校的學生和我們概念中的初高中學生有著較大的區別，中等職業技術學校的學生多數缺乏學習熱情和學習興趣?；谶@種情況，教室在教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生能夠樂于學習是教師教學中的一個難題。隨著新型技術的發展，教學中出現了一種可以打破平面教學的技術，這種技術被稱作虛擬現實技術，它可以打破傳統的二維教學方式，實現三維立體教學，通過創造一個虛擬環境，讓學生通過親身感受獲取知識，調動學生的學習興趣，幫助教師突破教學重難點。

一、虛擬現實技術簡介

虛擬現實技術是20世紀90年代后興起的一種新型信息應用技術，通常簡稱VR。虛擬現實技術是一項綜合各項技術的集成技術，主要涉及計算機圖形技術、人際交互技術、傳感技術、人工智能等方面。虛擬現實技術主要是通過計算機模擬一個環境，然后通過傳感技術讓操縱進入環境，融入情節，產生互動。

虛擬現實技術主要有以下幾個特點。1、沉浸性，虛擬現實技術可以通過環境的模擬，根據人類聽覺和視覺的特點再結合三維立體技術讓參與者有一種身臨其境的感覺，這就叫做沉浸感。沉浸感是虛擬現實技術的主要特征，也是虛擬現實技術區別與其他技術的重要方面。2、交互感，交互感是指虛擬現實技術的人機交互。使用者可以通過電腦鍵盤鼠標和特殊頭盔、眼鏡等傳感設備對虛擬環境形成更加自然和諧的交互。計算機還可以通過使用者的具體情況調整系統呈現的圖像及聲音。3、多感知性，所謂多感知性從字面意思來看就是利用人體的多種感知讓使用者更加融入虛擬環境中。簡單來說虛擬現實技術就是利用人的多種感知方式，通過相應的設備模擬出一定的環境，讓體驗者通過相關的設備，融入模擬環境，營造出一種身臨其境的感覺。

二、虛擬現實技術在教學上的應用

虛擬現實技術通過專門的軟件能設計各種三維立體模型和交互場景，形成各種畫面，在中等職業技術學校的教學中，教師可以合理地利用這種新型技術激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解知識掌握技能。關于虛擬現實技術在中等職業技術學校教學方面的應用主要有以下幾個方面。

（一）利用虛擬現實技術開發教學課件

在中等職業技術學校教學的時候，如果對于實踐性較強的課程教師只通過文字板書的方式教學講解的話，那么學生無法理解課堂內容，并且知識點枯燥乏味，難以激發起學生的學習興趣。這時候教師就可以通過虛擬現實技術制造課件，通過三維立體技術制作三維模型和交互場景，將虛擬現實技術和文字圖片相結合，制造出生動活潑的畫面，讓學生可以通過場景感官對三維模型進行觀察，再提煉出知識點。這樣不及可以幫助學生理解課堂內容，還可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

（二）創建虛擬現實技術教學實訓室

利用虛擬現實技術進行教學，對于傳統的教學方式來說有著巨大的優勢，通過創建虛擬現實技術教學實訓室，讓學生運用專業的設備多虛擬環境進行自然交互，獲得體驗感。另外還可以利用虛擬實訓室對學生所學的知識點進行檢驗，讓學生通過練習操作掌握技能。利用虛擬實訓室還可以發揮學生的想象力和創造力，讓學生大膽假設，再利用虛擬實訓室進行驗證，激發學生的創新思維，培養學生的動手操作能力。

（三）構建虛擬現實技術交流平臺

中等職業技術學校在教學中強調實踐教學，是根據校企合作。通過企業的需求出發培養出符合社會需求的人才。通過構建虛擬交流平臺，學生可以自行注冊客戶端，進入虛擬社區。在虛擬社區中創建虛擬公司，讓學生自我選定職位，完成工作任務。通過這樣的方式讓學生可以檢驗自己的實踐水平，還可以讓學生體驗到工作的樂趣，為自己今后的工作奠定基礎。

結束語：

隨著科技的發展，虛擬現實技術已經進入了我們生活的方方面面，我們日常娛樂和生活方式都會受到影響。將虛擬現實技術應用于中等職業技術學校的日常教學中是教育技術的進步。教師應該注意合理利用虛擬現實技術，通過三維立體的教學模型提高起學生的學習參與度、激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地學習;提高教學效果和教學質量。雖然現在虛擬現實技術還沒有大范圍地推廣，但是伴隨著該技術的普及化、大眾化、虛擬現實技術也必將成為促進中等職業技術學校教育發展的重要力量。

參考文獻：

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（作者單位：溫州市甌海職業中專集團學校）