《6，7減幾》教學設計

蘇梅

教學內容：蘇教版一年級上冊54頁例6及“想想做做”。

教學目標

知識與技能：初步掌握被減數是6，7的減法的計算方法，能正確計算被減數是6，7 的減法算式。在問題情境中經歷提出并解決問題的過程，進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式。

過程與方法：通過觀察、操作和思考，掌握“6，7減幾”的減法算式，培養學生的概括能力和運用所學解決實際問題的能力。

教學重點：掌握“6，7減幾”的減法，理解一幅圖列兩道減法算式。

教學難點：能根據一幅圖列出相應的減法算式，體會相應的減法算式之間的聯系。

教具：課件，7個圓片。

學具：7個圓片。

教學過程：

一、對數游戲鞏固舊知

師說一個數，生說一個數，與老師說的數合起來得6。用同樣方法換成和起來是7。

二、談話導入

小朋們喜歡看變魔術嗎？老師今天就給小明習友們變變魔術，這個魔術會和我們一起來學習。

設計意圖：用這種邊魔術的方式導入，很容易吸引孩子的注意力。并且讓他們知道魔術與學習有關，帶動他們的思維。

三、探究新知

（一）學習6-4和6-2

1.看看老師給你們變了什么？出示主題圖（6個小朋友）

師：一共有幾個小朋友？分成了幾部分？

2.數一數有幾個男同學，幾個女同學？生齊答?，F在老師又開始給你們變魔術了，仔細觀察，老師把圖中4個男同學怎么樣了？

3.誰能說說從圖中知道了什么？（點名回答）

4.你能提出一個用減法計算的問題嗎？根據學生回答課件出示問題。怎樣列式呢？（點名回答）根據學生回答板書算式。

設計意圖：讓學生經歷總數中去掉一部分，得到另一部分。經歷根據實際情景提出問題的過程，培養解決問題的能力。

5.你能說說6，4，2各表示什么意思？6-4=2又表示什么？（點名回答）

6.提出問題：為什么用6來減？為什么減4呢？

師總結：6是總數，減去4個男同學，才能得到女同學人數。

設計意圖：了解算式中每個數字及整個算式表示的意思，進一步感受總數與部分的關系。

7.現在老師又把男同學變回來了，現在有幾個小朋友呢？又回到原來的樣子啦！老師接下來又要變了，我把女同學變走了。（讓學生說說圖意）怎樣列式？（點名回答）師根據學生回答板書：6-2=4

老師追問：算式中6，2，4各表示什么？6-2=4表示什么？（點名回答）

設疑：為什么用6來減？為什么減2?？

老師總結：用總數6減去女生人數，就得到另一部分男生人數。

8.引導觀察這兩個算式，你有什么發現？（生回答）

引導：為什么都用6來減？為什么2和4剛好換了位置？（點名回答）

師總結：一共有6個的小朋友，6是總數。把它分成了兩部分，男生這部分的4個和女生這部分的2個，去掉男生這部分的4個就得女生的2個;去掉女生這部分的2個，就得到男生這一部分的4個。

設計意圖：讓學生理解總數與部分之間的關系，為后面的解決問題做鋪墊。

（二）學習7-2和7-5

用例6的學習方法教學試一試。

設計意圖：對總數與部分數之間關系的理解強化。

（三）完成“想想做做”第1題，增加一個列式為6-3=3的圖。

引導分成了哪兩部分，各是多少，獨立列式。點名說說，算式表示什么？為什么6-3=3只能列出一個減法算式？

（四）總結這四組算式

一幅圖能列出兩道減法算式，并且都是從總數中減去一部分，就得到另一部分。

（五）鞏固練習，有序排列“6，7減幾”的算式。

老師：同學們拿出6張圓片，你能擺一擺，寫一寫，列出其他“6減幾”的算式嗎？看誰列的最完整。

匯報交流時，選擇有代表性的展示，用到學生有序排列的“6減幾”的算式。用同樣的方法完成“7減幾”的算式。貼出完整的算式，學生齊讀。

設計意圖：讓學生體會有序的思維，總結整理的方法。

三、總結揭示課題

師：同學們，這就是今天學習的內容：“6，7減幾”的減法（板書課題）。

四、課堂練習

1.?師出示兩張數字卡片，學生說出一道減法算式。

五、總結全課

板書設計

6，7減幾

6-4=2????????????????? 7-2=5

6-2=4????????????????? 7-5=2