淺談游戲教育的應用

張兆喆

幼兒在3-6歲的年紀正好是個性的基礎階段，也是個性發展的關鍵期。這個時期的幼兒大多好奇心重，會去模仿他人形成獨立人格。所以幼兒時期的教育是非常重要的。而游戲是一種符合幼兒身心發展的活動，在教育中加入游戲教育理念，通過游戲傳授教育知識，可以培養幼兒美好的品質。近年來，運用游戲開展幼兒教育活動，越來越受到幼兒教師的青睞。因此在此對游戲在幼兒教育中的應用進行初步探討。????一、游戲在幼兒教育中的重要性

（1）游戲在幼兒身心發展中的不可缺性。孩子的天性就是愛玩好玩，對于幼兒來說游戲是無可取代的。幼兒教育規程肯定了游戲對幼兒身心發展的重要性，幼兒教育要以游戲為主要活動，將教育融入游戲中，使學生在游戲中學。而且由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，認知方式還在具體形象的階段，灌輸教育很難達到教育效果。因此，應該從幼兒的年齡特點出發，選擇適合幼兒的教學方式，而游戲就更易于幼兒接受和學習。

（2）幼兒的綜合能力明顯提高。幼兒時期要要兼顧到幼兒智體美勞等各方面協調發展，這對于幼兒今后的性格培養、接人待物以及身體素質等各方面都具有重要意義。而在游戲活動中需要運用游戲規則來保證游戲順利進行，這些規則會在潛移默化的讓幼兒養成良好的紀律性和品格。除此之外，游戲需要幼兒開動腦筋以及相應的體育鍛煉，在體力鍛煉和腦力鍛煉中幼兒的思考能力和學習水平會有很大的提高，對于培養幼兒的綜合能力來說效果顯著。

（3）提高孩子的學習興趣。我們常說“興趣是學習最好的老師”，只要有濃厚的興趣，那么做一件事也就是十分主動，功效也自然水到渠成。幼兒時期的孩子常常不易集中注意力，對學習不夠專心與認真，所以對于傳統的課堂教學模式對幼兒教育有一定的局限性，不但無法起到教學的實際成效，還抑制了學生的學習興趣。那么我們利用游戲教學法來激發學生的學習興趣是十分必要的。我們的孩子對游戲有著十分的喜愛，若是能讓游戲成為一種教學形式，那么孩子將能愉快地接受，只有在孩子接受的狀態下才能讓他們接受學習與教育，從而不排斥學習產生學習興趣。

二、游戲在教育教學活動中的具體應用

（1）為幼兒創造良好的游戲環境。游戲作為一種特殊的教學形式，其實施效果的好壞取決于教學環境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要創造良好的教學氛圍。一方面，最應該考慮的是教學器材和道具等是否滿足教學的實際水平，觀察和確認道具以及場地的設置是否得當合理。最重要的是要結合幼兒現階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調動其學習的積極性。例如在設置班級桌椅的時候，要選擇幼兒喜歡的顏色或者款式，擺放的位置要科學合理，給學生的日常玩耍留下充足的空間。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學環境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓學生可以直觀的理解到游戲背后的知識內容。在這個環節當中要鼓勵幼兒積極參與進來，通過共同創作培養學生之間的溝通和交流，對于老師來說則可以直接看到幼兒在日常教學當中的表現是否得當合理

（2）競賽機制與游戲教學相結合。把競賽的機制引入到我們的游戲教學中能激發學生的學習激情，同時能夠培養他們的競爭意識，為今后長遠的發展做好鋪墊。幼兒時期的孩子通常都具有較強的好勝心理，如果將競賽機制引入到游戲教學能很好的激發他們的學習激情，提高每位學生的參與度，同時在競爭中培養了競爭的意識，通過競賽的進行，在潛移默化中又掌握了相關的機制，可見競賽的開展對幼兒教學是一個十分具有可行性的

（3）結合日常生活開展游戲。游戲是幼兒園教育活動的重要組成部分，幼兒園課程的內容與我們的日常生活有很大關聯，結合生活開展游戲是是非常重要的。由于幼兒的年齡較小，對事物的認識理解能力較低，結合生活開展游戲，幼兒學習會桁架愉快。具體實施時，應該盡量貼近生活，突出幼兒主體地位，滿足幼兒個性需求，營造生活情趣，使幼兒提起興趣。

三、幼兒教學中游戲活動的注意事項

我們在把游戲引入到我們的教育教學中的時候要注意：第一，對游戲形式的控制，無論怎樣的游戲都要符合幼兒的發展需求與發展情況，不能對他們的發展起到消極不良作用;第二，游戲時間的控制，我們的孩子的自控能力常常不足，這就需要老師的及時控制，不能沉迷于游戲不顧學習;第三，對游戲難度的控制，在孩子能接受的范圍內設計合理的游戲才能幫助我們的幼兒教學，難度過低和過高對我們的教學都是一種反作用。只有根據實際的教學情況和孩子的自身特點引用游戲，才能對教學起到推進作用。

四、結語

綜上所述，游戲在幼兒教育當中的應用可以讓孩子在獲取到基礎常識的同時身心都可以得到健康發展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學的主人。總而言之，如何最大程度調動幼兒的積極性，設計出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。