淺談如何提高小學生美術欣賞能力

李亮

一、前言

小學生美術欣賞能力的培養在原來的單一對于作品的欣賞的基礎上，突出對于美術作品的評價，能夠更好地體現學科研究的人文性，使小學生美術欣賞活動具有系統性，整體性更強，能夠達到更好的美術學習的效果。提升小學生美術欣賞能力，有利于培養學生的美感，積累審美的經驗，可以提升小學生對于美丑的認知，讓學生樹立一個正確的藝術觀點。通過小學生美術欣賞能力培養，可以讓小學生理解各種風格的藝術作品，擴展他們的藝術視野;可以豐富小學生的美術知識，重點培養他們的創造力和理解能力;可以樹立正確的審美觀點，提升小學生的藝術素養。

二、培養小學生美術欣賞能力的現實價值

藝術欣賞水平源于生活，它的提升可以進步推動生活質量，可見藝術對于人類的發展、對于欣賞水平的提升具有重要作用，而美術作為一種重要的、普遍的形式在生活的方方面面都會有重要影響。為此重點提升小學生美術欣賞能力不僅具有現實意義也有實踐意義，小學生所處的階段是未來成長發展關鍵階段，是形成世界觀、人生觀、價值觀的一個重要時期，提升小學生美術欣賞能力對于思維能力的提升、實踐水平的提升具有重要作用。總體而言，重視小學生美術欣賞能力的培養，能夠切實提升小學生的美術欣賞能力。

三、小學生欣賞美術作品的特點

（一）強烈的色彩感觀

小學生是成長的一個特殊的時期，對于色彩有著非常敏感認識，尤其對于自然中景色的認識，例如：藍天、綠樹、紅花等，對于自然景觀的色彩有固有認知。在色彩和黑白的景色比較下，色彩鮮明的圖片更能吸引小學生的注意力。所以在小學生的美術教育過程中需要重視色彩的科學搭配、合理使用，能夠更好地激發學生對于美術的興趣，提升美術欣賞水平。

（二）特別關注細節

在小學生美術欣賞能力過程中，因為學生的年齡特點，對于欣賞評價不會有整體的思維觀念，是一種關注細節的審美。例如：小學生在欣賞和天空有關的作品的時候，會集中在云的顏色、幾只鳥等，不會從整體上描述一個作品。所以在欣賞小學生的美術能力的時候，需要發揮學生對于細節關注能力的同時加強引導，能夠讓他們從整體上描述美術作品，使整個內容更好理解。

四、提升小學生美術欣賞能力的策略

（一）課堂指導

美術的課堂活動過程中在不同的年級會安排不同的課程，包括：繪畫、剪紙等。但是在具體的實踐過程中，因為小學生的年齡限制，很多的學生無法迅速、準確的對于作品進行一個整體的評價，這就需要教師的引導。在具體課堂的交流過程中，首先，需要避免教師的單方“輸出”形式的教學，采用靈活的教學形式，能夠更好的讓學生掌握美術知識，為以后的美術欣賞打好基礎。其次，需要教師能夠重視學生的主動性，在美術欣賞過程中，啟發學生、讓學生回答問題、發表見解，讓學生和教師之間有一個良好的互動形式。在教師和學生的配合下，提升小學生美術欣賞能力。

藝術和生活有著密切的關系，生活對于藝術有著重要的啟發，美術的欣賞自然不能離開生活。例如：齊白石先生的《蝦》，可以利用引導式進行美術欣賞能力培養，在美術教學之前，教師可以對于作品進行一個描述，再讓學生自己描述自己對于蝦的認識，或者也可以通過短片讓學生認識蝦，感受到蝦的真實狀態，之后再欣賞作品。這樣學生就能感受到作品中的蝦雖然樣子和顏色是不同的，但繪畫中的蝦的狀態和真實的蝦是一樣的，體會到了作者高超的繪畫能力認識到了國畫之美。教師利用這種形式引導學生感受到美術作品形和神的關系，可以深刻的感受到作品中的形式美，藝術感，貼近生活引導式的學習可以更好的提升小學生美術欣賞能力。

不同的美術作品有著不同的風格和內涵，教師可以利用欣賞對比的形式進行美術作品的欣賞，進而提升美術作品的欣賞能力。例如：小學生對于各個朝代的服飾作品欣賞的時候，教師可以利用民國時期、清朝晚期的服飾進行對比欣賞，引導學生對于服飾進行觀察，小組討論，找出顏色、樣式、風格等的差異，找出他們之間的相同點。這樣既能夠活躍課堂的氣氛，也能讓學生參與其中，啟發學生對于美術的欣賞、思考。

小學生對于美術作品的認識，因為年齡的特點具有趨同性，為此教師應該引導小學生建立起正確的欣賞能力，掌握對于美術正確的欣賞觀點。教師可以讓學生對于不同的作品進行自由選擇，這樣就能夠知道學生的審美傾向。例如：有的學生喜歡畢加索的抽象派繪畫風格，認為可以更好的現象畫中的內容，而有的學生認為這種抽象派的作品毫無美可言，都不是知道畫的是什么。基于這樣的情況就需要教師加強引導，讓不喜歡的同學逐漸認識抽象藝術，進而發展多個方面的欣賞能力，可以全面欣賞不同類型的作品。

（二）課外培養

小學生對于自然的事情，本身就有著濃厚的興趣，教師可以以此提升小學生美術欣賞能力，在不經意間讓學生潛移默化的感受美，欣賞美。例如：可以帶領學生去郊游、感受大自然，引入《鄉村小道》，觀察霍布瑪這幅作品中的小道和我們實際小道有什么不同，設身處地感受自然。對于小學生，在娛樂中學習的效果比硬性的教學輸出要好的多，寓教于樂的教學形式，在娛樂中感受美術作品的魅力可以加深對于作品的印象，給與小學生一個積極的學習環境、輕松的空間。教師充分利用自然環境，以此來更好地提升小學生美術欣賞能力。

2.合理布置課外作業

小學生美術欣賞能力不僅是在學校學習中提升，也需要在課外進行鞏固學習，這就需要合理布置課外作業。首先，要引導學生對于課上學習的美術欣賞的技巧，在課后進行針對性的練習，能夠加強對于美術欣賞能力的鞏固。其次，可以適當的讓學生自己創作一個美術作品，教師給與平能加，指出優點和不足。最后可以組織學生將課后作業進行評比，選出自己喜歡的作品，不斷激勵學生提升自身的美術欣賞水平。

小學階段是成長的關鍵時期，也是審美觀念的形成時期。為此對于小學生美術欣賞能力提升可以從兩個方面進行：從課程方面，加強課堂交流，引導感悟生活、對比啟發學生思維、建立多元欣賞理念，充分利用多媒體教學共同提升小學生美術欣賞能力;從課外培養，走進自然，提升教學效性，合理布置課外作業鞏固美術欣賞能力。