探討小學語文經典誦讀的教學策略

劉春艷

摘 ?要：在當前時期，小學基礎教育事業的發展備受矚目，而小學語文教學的有效性也尤為關鍵。提出在小學語文教學中開展高質量的經典誦讀活動，也正是為了進一步提高小學語文教學的質量，為學生提供一個更為有效的教學環境進行學習活動。因此，本文將深入探討小學語文經典誦讀的教學情況，并且提出有效的教學策略。

關鍵字：小學語文;經典誦讀;教學策略

引言：

現階段的小學語文經典誦讀教學有著十分重要的意義，其不僅能夠起到充實語文教學內容的效果，更能夠幫助學生獲取到更多的經典文學知識，幫助學生逐步提升自己的語文學習水平。因此，對于有效展開經典誦讀教學的方式還需教師進行不斷的探析，通過對此方面加強重視力度、合理創建教學方案來展開教學活動。

一、小學語文經典誦讀的教學意義

隨著新課程的改革與素質教育的全面落實，對于小學語文教學也提出了更多的要求，而對經典誦讀教學也予以了更多的重視。素質教育要求教師在實際的教學活動中不僅要傳授給學生語文知識，更應該促使教師運用合理的教學方式來幫助學生建立起豐富的內心世界，從而能夠促使學生在獲得知識的同時健康成長。而小學語文經典誦讀的教學意義則正是如此，在展開有效的誦讀教學活動后能夠促使學生在誦讀過程感受到更多有價值的信息，從而影響到學生的內心環境，促使學生能夠朝著積極的方向進行發展。與此同時，學生本身便處于一個重要的成長、學習階段，在這樣的過程中學生所接收到的信息和獲取的知識一樣的重要。而經典誦讀多半是誦讀一些極具傳統文化的文章，能夠促使學生在誦讀的過程中更加清晰地感受到文章中所蘊含著的價值，從而促使學生能夠在文章的影響下逐漸受到良好因素的熏陶，最終形成健全、高尚的品格。因此，可以說，小學語文經典誦讀有著極為重要的意義，在實際展開教學活動中更需要教師對此方面加強重視力度，以便為學生提升學習水平、保持健康的心理環境進行成長帶來更多實質性的幫助作用。

二、小學語文經典誦讀的教學策略

（一）合理構建經典誦讀氛圍

在小學語文經典誦讀教學中，為了進一步保障經典誦讀的有效性，教師在展開教學活動時要給學生構建出一個適合學生展開經典誦讀的氛圍，以便于幫助學生更加積極地參與到經典誦讀當中，從而獲得更加理想的經典誦讀體驗。而在此過程中，為了達到更加理想的經典誦讀效果，在實際的教學活動中教師可以運用多種方法來構建教學氛圍。通過定期舉辦一些“經典國學朗讀比賽”“讀書交流會”等活動，能夠有效打造出一個經典誦讀氛圍，從而促使學生在活動中感受到國學經典的魅力，產生更多想要了解國學知識的興趣。除此之外，在日常展開經典誦讀的過程中教師也可以運用視頻、音樂等烘托經典誦讀的氛圍，從而進一步帶動學生經典誦讀的欲望。

（二）帶領學生誦讀經典文學作品

在經典誦讀中，教師不僅要運用教材中的文章展開誦讀活動，在實際展開經典誦讀的過程中，教師可以給學生提供一些適合學生進行誦讀的文章，結合于學生的實際學習情況和認知情況篩選經典誦讀的文章，以便于引導學生進一步擴增文學架構。在我國現有的文學作品中有很多經典作品，而這些作品則能夠帶給學生更加新奇的誦讀感受，一般情況下來講，能夠對學生的經典誦讀起到事半功倍的理想效果。例如，《生命的追問》《輪椅上的夢》等勵志類型的文章，再或者是如《鄭淵潔童話集》《成語故事》等這類成長系列的叢書，在學生進行誦讀后都能給起到較好的誦讀效果。

（三）引導學生蘊含感情地誦讀

在小學語文經典誦讀教學中，為了進一步凸顯出經典誦讀的實效性，教師便要正確認識到經典誦讀的意義。而在實際的教學活動中，引導學生有感情的誦讀經典是非常關鍵的。因此，教師便要引導學生有感情的誦讀文章，并且把握好誦讀音、節奏和誦讀的韻律，以便于逐步增強學生的誦讀能力，促使學生能夠運用更為深入的感情來誦讀文章。例如，在《古人談讀書》《圓明園的毀滅》這些文章的教學時，教師便要引導學生掌握文章中所蘊含的情感，并且深入理解這些情感元素，將自己的情感與其進行有效融合，再將文章誦讀出來。值得注意的是，在引導學生進行誦讀時，教師要幫助學生以作者的思路來展開誦讀，通過感受作者的情感來表達自己的情感。對于文章中一些感情升華處、重音部分也要進行相應的指導，以便幫助學生更加順利的展開誦讀活動。

結束語：

綜上所述，在當前時期的小學語文教學中經典誦讀教學有著十分重要的意義。因此，在實際展開教學活動時便需要教師予以此方面更多的關注，通過結合學生的學習情況和實際教學內容設計出有效的教學方案，幫助學生從經典誦讀學習中獲取到更多有效的知識，促使學生能夠在經典誦讀輔助下朝著更加積極的方向發展。

參考文獻：

[1]曹穎.經典誦讀在語文教學中的實施策略[J].中國校外教育，2015（29）：134.

[2]戴新蓮.提升閱讀素養，打造書香童年：在小學語文教學中拓展閱讀的實施策略的探討[J].讀與寫（教育教刊），2014（9）：186.