高校教師科研道德規范

劉禮

摘要：目前我國部分大學教師存在治學浮躁、教學質量低下、學風不正、學術不端、學術研究質量不高等情況，嚴重影響了教師學術水平，進而影響人才培養質量的提高。之所以會出現這些問題，是因為各種主客觀因素的存在。因此，充分利用主客觀條件，培養大學教師良好的學術道德，對扭轉學術界的不良學風，強化教師的學術修養，提高教師綜合素質，促進學術繁榮具有重要的現實意義。

關鍵詞：高校教師;科研;道德規范

一、學術不端的類型

在當前中國國情下，大學教師想要晉升職稱，實現事業發展，必須走學術路線。然而，由于時間、精力、資源有限，大學教師在學術的道路上總會面臨各種困境。則會萌生出走捷徑的想法，造成學術浮躁、學風不正、學術不端、學風浮躁等狀況。

1.學術浮躁

學術浮躁表現在急功近利，追求數量，忽視質量;重視眼前利益，輕視長遠發展;重視經濟效益，輕視社會貢獻;東拼西湊，粗制濫造，低水平重復。部分大學教師不甘寂寞，追名逐利，自我膨脹;為了獲得利益的最大化，他們沒有潛心研究的毅力，急于求成，希望又快又多地出成果，從而導致了有的大學教師成果多得驚人，名氣盛氣凌人，但實際上卻沒有多少是原創性的成果。

2.學術不端

科學研究中抄襲剽竊、弄虛作假等學術不端現象在我國高校已司空見慣。大學教師的學術不端，主要表現在抄襲剽竊他人成果，偽造、篡改實驗數據，隨意侵占他人科研成果，重復發表論文，學術論文質量降低，育人的不負責任，學術評審和項目申報中突出個人利益，過分追求名利等，使教師隊伍的整體聲譽受到空前的挑戰。

3.學術霸權

一些大學教授憑著自己的資歷與聲望，在學術上搞壟斷經營、門戶之見、宗派觀念，壓制不同的學術觀點，危害其他學者的學術自由。這樣的教授是學問之大敵。現實生活中，個別權威學者妨礙思想自由與學術創新的丑陋行徑已屢見不鮮。

4.學術邪氣

學術邪氣主要表現為兩個方面：一是對學術不端的冷漠與吹捧，面對假冒偽劣、剽竊抄襲的學術不端行為，個別教師選擇潔身自好、明哲保身、熟視無睹，甚至撰文為其辯解，反對學術打假;二是偽學術，即對學術不同觀點，甚至錯誤觀點保持沉默;對一些明顯的學術硬傷不愿也不敢批評指正，評價多事褒大于貶，瑕不掩瑜，致使學術垃圾難以消除。

二、問題原因分析

大學教師的學術道德存在各種問題，如以上提到的學術浮躁、學術不端、學術霸權等。究其原因，可分為教師個人的因素、制度因素和條件因素等幾方面。

1.部分教師的學術責任意識和學術道德修養欠缺

部分大學教師，尤其是地方大學的教師，對學術責任的認知不當，自身的學術規范和學術責任意識薄弱，學術道德和學術人格的修養欠缺。一些教師教學投入不足，教學研究不夠，缺乏正確的教育思想，對教學改革沒有足夠的熱情。

再者，部分大學教師的社會服務意識薄弱，有待增強。服務社會是大學教師的一大使命，也是大學教師不可推卸的學術責任。社會外界對大學的種種希望，歸根結底要通過大學教師的教學和科研行為來實現，要通過大學教師的社會責任意識和實際行動來體現。

2.學術管理與人事管理制度的瓶頸

制度問題往往是大學教師在履行學術責任時遇到的另一瓶頸。不合理的管理制度常常對大學教師的教學、科研工作造成束縛甚至誤導。具體來講，學術評價與學術管理制度、學術規范與學術道德制度、教師聘任與職稱晉升制度、以及準學術人員的教育與培養制度是影響部分大學教師不能理想地履行其學術責任的重要制度性因子。

3.客觀條件的制約

大學教師的教學與科研往往受硬件設備、資金、人力、物力等客觀條件的制約。就學術研究而言，研究經費欠缺，圖書、實驗室儀器設備等研究條件落后，缺乏理想的研究合作伙伴，以及缺乏廣泛的學術交流機會等因素嚴重影響教師們開展科學研究。

三、應對措施

高校教師應發揮追求卓越的品質，創新是科研生命力的重要體現，在科學技術研究中，堅持開拓創新，反對因循守舊、故步自封。大學教師應豁達寬容，接受與自己不同的觀點，不輕易否定別人研究。學術需要寬容，寬容才能造就學術。

其次，發揚科學民主精神，反對學霸作風，堅持學術平等，互相尊重，公平競爭，共同提高。大學教師的學術發展，不僅需要學校內部管理和教師自律，還需要來自社會公眾、媒體等社會各界的適當監督。因此，認真傾聽來自社會各界的批評和建議，能敦促大學教師對自己的教學、科研和社會服務及時進行反思和修正，對提高高校教師的學術發展裨益良多。

最后，教師應從自身實際出發，充分發揮主觀能動性，不斷提高學術道德素養。一是對待學術要有敬畏之心，崇敬之情，學術本身是有尊嚴的，浮躁之心是對學術的褻瀆。只有敬畏知識、真理的學者，才有資格治學。要做到敬畏學術，首先要培養獨立人格，擺脫金錢、權力和社會地位的桎梏，要用虔誠之心，崇尚科學，追求真理，不斷檢討自己，修正錯誤，為真理而獻身。真理總是隱藏在深處，需要我們腳踏實地，層層推導，反復推敲，要有事實依據，精益求精，不能妄下定論。切忌急功近利、急于求成。要厚積薄發，勤奮治學，并且要做到有所創造、有所突破。總之，學術之路無捷徑，需要排出外界干擾，潛心研究。

為了重塑學術凈土，首先要重視學術道德教育，進一步強化學術道德自律;同時加大學術法制力量，依法治理學術腐敗;再者，要嚴格管理學術刊物，建立論文作者的誠信檔案，把關學術刊物質量;最后，要建立健全完善的學術評價體系，杜絕人情學術，保護大學教師的切身利益，真正通過制度建設解決道德信用問題，重拾大學教師的學術聲譽，踐行社會本位的價值觀。

總結起來，部分大學教師學術動機不純，學術自律不夠，學委會對學術監督不力，學術評價不公，以及學術刊物不善，種種不良因素已然玷污了學術研究的純潔性、高尚性和原創性，同時挫傷了其他教師開展學術研究的積極性，甚至影響到了學生的學術道德和社會風氣。

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（作者單位：武漢學院）