“潞河人格教育”在傳承中發(fā)展

徐華

“人格教育”作為一種教育理論，強調(diào)身心協(xié)調(diào)、知情意統(tǒng)一、個性與群性一致、德智體美勞“五育”并舉等理念，主張獨立人格的價值和人格的自由發(fā)展，特別強調(diào)“以人格育人格”。

潞河中學(xué)作為早期的教會學(xué)校，經(jīng)歷了通州男塾、潞河書院、協(xié)和書院、華北協(xié)和大學(xué)、私立潞河中學(xué)等階段，1951年成為公立完全中學(xué)。學(xué)校先后改名為河北省通州中學(xué)、北京市通縣第一中學(xué)，1988年恢復(fù)現(xiàn)校名。潞河中學(xué)首任中國校長陳昌祐先生于1927年把“人格教育”理念引入辦學(xué)實踐，其至今已成為潞河教育改革與發(fā)展重要的理論支撐。

1998年，學(xué)校在道德情感、主體精神、創(chuàng)新意識等三個方面明確了“健全人格潞河人”的培養(yǎng)標準，提出要使學(xué)生自我選擇、自我發(fā)展，在變幻莫測的社會風(fēng)浪中把握自己的命運，保持自己追求的精神力量和鮮明的個性，崇尚卓越、追求完美的人生。這是潞河人對潞河教育傳統(tǒng)的傳承，也是對“社會·教育·人”相互關(guān)聯(lián)的深刻思考。“潞河人格教育”是潞河教育的品牌。

《2011-2020年潞河中學(xué)發(fā)展規(guī)劃》進一步明確：學(xué)校堅持教育以學(xué)生為本，強化人人成才理念，讓學(xué)校成為每個學(xué)生健康成長的樂園;堅持辦學(xué)以教師為本，尊重教師創(chuàng)造性勞動，讓學(xué)校成為教師幸福工作的精神家園;堅持“三個面向”，重視內(nèi)涵發(fā)展，讓學(xué)校成為素質(zhì)教育實踐的田園;堅持先進文化引領(lǐng)，提升教育品位，讓學(xué)校成為引領(lǐng)師生崇尚卓越的首善之地。

近年來，學(xué)校構(gòu)建多元的課程體系，深化課堂教學(xué)改革，開展多彩的社團活動，組建教師學(xué)習(xí)共同體，建立了“潞河人格教育”可持續(xù)發(fā)展的保障體系。學(xué)校營造平等、自由、公平、公正的教育生態(tài)環(huán)境，讓潞河師生每個人的意愿都能得到合理尊重，實現(xiàn)了對高品位“潞河人格教育”的不懈追求。

如今，秉承“人格教育”的理念，牢記“一切為了祖國”的校訓(xùn)，踐行“愛國、樂群、自律、修身”的校風(fēng)，主動發(fā)展、追求卓越，成為潞河師生共同的教育理念與價值追求。