如何構建初中地理教學高效課堂

汪釗

摘 ?要：初中教學中地理是一個重要的組成部分。要構建一個高效的地理課堂，作為教師的我們需要想出一些提高地理課堂質量的教學方式。首先教師應該掌握一個好的傳授方法，使學生接受新知識的效率得到提高。老師需要引導學生們自主學習，讓學生們意識到地理這個學科對他們是有用的。隨著近期構建高效課堂這個理念的提出，有許多問題已經暴露在課堂上。這些問題影響了初中地理課堂的質量和效率，使初中地理教學一直處于低水平的狀態。此文章主要針對初中地理教學如何構建高效課堂提出相應的方法，以及為高效課堂的建立提出一個參考。

關鍵詞：初中地理;高效課堂

對于現在的初中生來說，生活中的誘惑，比如手機、電腦、電子游戲等都對他們的學習有一定的阻礙。因此要想學好初中地理，首先就要掌握一個高效的學習方法，讓學生們對這門學科提起興趣，激發學生門對這門學科的求知欲，讓學生們自發的學習地理。不能讓初中生們對這門學科感到厭煩，這就要依靠老師采取較為科學合理的教學方法來提高學生們對初中地理的學習興趣。

在建立高效課堂這一理念中，要確定的是初中生才是課堂的主體，在老師講課的過程中應讓初中生們積極地加入。老師在講授課本中的知識點時，應當時不時的穿插些課外的知識，讓學生們對老師所講的知識有一個更想去了解學習的心態。比如：在《初中地理（廣東人民出版社）》我國的民族這一章節中，老師可以先將我國有56個民族作為第一個知識點為學生們講解，之后可以把這些民族的特有服飾做成PPT的形式一一為學生們展示，引起學生們的注意。接著，再來介紹漢族分布特點這一知識點，首先告訴學生們漢族的分布以中部和東部最為集中，之后引出下一個知識點——少數民族的分布特點。老師先告訴大家少數民族主要集中在哪些位置，讓學生們自己想一想為什么主要集中在這個地方。最后老師為學生們解答，然后引出少數民族分布大雜居，小聚居的特點。在課堂快結尾的時候，老師為學生們說一些少數民族風情相關的故事，讓學生們有一個想去了解的心態。至此，這一整節課都可以把學生的學習欲望大大調動起來，讓初中生的思維緊跟著老師走，從而提高了初中地理教學的課堂質量。

在初中地理的教學過程中，如果讓學生們有一種身臨其境的感覺，那么學生們就會對地理這個學科產生強烈的興趣，就會積極地參與初中地理的學習。當前的初中們思維都較為活躍，因此傳授知識的老師不能像以前一樣枯燥乏味地講課，這樣會使學生們產生抵抗的心理，從而上課不認真聽講，因此初中地理的課堂質量就會大大降低。

為提高初中地理教學的課堂質量，構建高效課堂，作為教師應該選用合理的教學方式來提高初中生們對地理的興趣，不能讓他們有一種地理學不學跟我沒關系，反正不是主要科目的心理，這樣便會在課堂上不認真聽講，對待地理這個學科不重視。因此就要老師在講授地理的時候采取一定的方法。比如：在《初中地理（廣東人民出版社）》中我國的領土面積這一章節，首先應告訴學生們我國的領土面積為960萬平方千米，位居世界第三，僅次于俄羅斯、加拿大。課下可將我國地圖貼到教室的墻上，讓學生們時刻都可以看到。在講解我國領土這一知識點的時候，可將自己所在的省份所占的面積給學生講解一下，再講述一下面積最大的省份和面積最小的省份，讓學生們對我國的領土有一個更為清楚地了解。老師還可以穿插講一下自己都去過哪些地方旅游，再把當地的風土人情作為故事講解給學生聽，順便把剛才所講的知識點給學生們穿插到所講的故事當中，讓學生們跟著教師的思維走。再給學生們講一下相鄰十四個國家的國土面積，以及都是哪幾個國家，提高學生們的積極性，從而提高地理課堂的教學質量，構建一個高效的課堂。

作為老師一定要明確出學生才是高效課堂的主體，從而采取適當的方法傳授地理知識，雖然要引起學生們對地理學習的興趣，但是不能讓他們處在一個聽故事的狀態下，不可以讓他們覺得只是了解一下各個地方的風土人情，體會到了哪個國家的美好河山，知道了哪里有好的旅游景點，哪里有厲害的著名建筑……而是要讓初中生們在老師所講的這些故事、景點、風土人情中學到關于地理的相關知識點。為了提高初中地理的課堂質量和構建高效課堂，老師一定要擔負起重要的責任，要了解學生怎樣才能對這個學科提起興趣，怎樣才可以學好地理這門學科。為此老師要結合學生的實際情況和對地理知識的學習狀況，幫助初中生制定出合適他們學習地理的方案，進而幫助初中生更為容易地學習地理，從而提高初中地理課堂的質量，讓學生們更容易地掌握怎樣學習初中地理。

結束語：

總的來說，為了構建初中地理教學高效課堂，作為老師應該在教學的過程中以學生為主體，主要觀察學生怎樣才會對地理這門學科提起強烈的興趣。在找到怎樣提起學生初中生對地理學科的學習興趣后，還要采取正確的教學方法為學生們進行講解和傳授。從而讓學生們自主地去學習地理，自熱而然地跟著老師走，這樣才可提高初中生們的地理知識水平，才算真正的地理高效課堂。

參考文獻：

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